「是」的各種用法在韓語中對應的形式探究與教學應用

Abstract

「是」字在漢語中是使用頻率相當高的詞，漢語作為第二外語的學習者最早遇到「是」的用法。學生按學習階段學習不同的「是」，到底有哪些「是」？同一個詞彙在句法上有不同的功能，這些功能之間有何關係？ 本文旨在探討「是」字句相應的韓語表達形式，根據相關理論將 「是」字句大分為三類：繫詞句、焦點句（或分裂句）和強調句（重讀的「是」字句）。「是」的性質可分為實詞（繫動詞）和虛詞（功能詞）。為了找出每個句子相應的韓語表達形式，本文先以韓劇的中文配音和中國電影為語料進行對比分析，再觀察韓國學生易犯的句型偏誤，同時試探其偏誤之間能歸類的特點。 本文研究結果發現，當「是」為實詞，韓語裡也有相應的詞，即「IDA」，通常以「NEUN~IDA」形式來表達。 韓語的分裂句「…것은…이다」 與漢語的準分裂句結構「…的是…」對應。漢語的聚焦句法手段之一「是……的」，其固定格式在韓語裡依焦點項的不同採取不同的表達方式。例如，漢語的分裂句若焦點為行為的實施者時，韓語助詞「GA」可對應「是」，「GA」有聚焦主語的功能。焦點句的表層結構都可視為「話題-說明」，其中「是」做斷定功能。只看表層結構韓語也有「話題-說明」結構，即「NEUN~DA」，但「NEUN」與「是」有不同功能，「DA」也只是語尾之一。重讀的「是」，有時能對應韓語對比焦點「NEUN」。 最後本文檢視中文教材，並基於教材的教學內容，針對以韓語為母語之學習者考察各種「是」的教學階段，提供教學方法，以幫助學生學習。無英文摘要