如何促進情緒障礙學生融合

dc.contributor.author	侯雅齡	zh_tw
dc.date.accessioned	2014-10-27T15:22:06Z
dc.date.available	2014-10-27T15:22:06Z
dc.date.issued	2000-06-??	zh_TW
dc.description.abstract	本文首先針對情緒障礙學生的離合，舉出法令與基層教師認知之間的落差，為了盡量改變基層教師的認知，減低這些落差的影響，則提出以學校為本位的貫專業團隊支持模式。希望能結合教師、校內專業人員（特教老師、輔導老師）、家長、社區以及學校行政的力量，在計畫與發展、學校推行、社區支援三大領域中，各自發揮自己的功能共同協助情緒障礙的學生，希望藉此能對情緒障礙學生融合於普通班有所助益。	zh_tw
dc.identifier	ED68975F-A1C9-D847-01F7-1388538DB656	zh_TW
dc.identifier.uri	http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/16684
dc.language	中文	zh_TW
dc.publisher	國立台灣師範大學特殊教育中心	zh_tw
dc.publisher	National Taiwan Normal University Special Education Center	en_US
dc.relation	(75)，30-37	zh_TW
dc.relation.ispartof	特殊教育季刊	zh_tw
dc.subject.other	情緒障礙	zh_tw
dc.subject.other	兒童	zh_tw
dc.subject.other	學校本位	zh_tw
dc.subject.other	貫專業	zh_tw
dc.title	如何促進情緒障礙學生融合	zh-tw
dc.title.alternative	Creation of Inclusive School Environment for Students with Emotional Disorders: Developing a School-based Transdisciplinary Model	zh_tw

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