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Item 參與親于共讀課程家長的閱讀信念、共讀行為及幼兒語言能力之初探(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2012-12-??) 簡碧瑱; 涂妙如; Pi-Chen Chien , Miao-Ju Tu本研究旨在探討實施親子共讀課程與家長閱讀信念、共讀行為及幼兒語言能力的關聯情形。本研究以10 位3-6 歲的幼兒及其家長為研究對象，共進行8 次親子共讀課程，家長方面以訪談法和問卷調查法為主要資料收集方式，幼兒方面則於課程前後分別完成修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVR-R) 。在完成8 次親子共讀課程後，獲致之主要研究結果對下:一、家長閱讀信念方面:參與家長表示在閱讀認知上，家長表示更願意提早進行親子共讀及增加共讀時間和頻率，且願意以平等互動的討論，取代由上而下的傳遞方式;而在閱讀情意上，家長更重視共讀時與幼兒情感的連結及幼兒閱讀習慣的培養。二、家長共讀行為方面:1.在閱讀行為上，有四成家長延長與幼兒共讀的時間，三成家長增加使用圖書館或書店的頻率，並且擴大遺書的類型，將選書權還給幼兒。同時，家長會為幼兒解釋不理解的詞彙及提醒幼兒注意圖與文字的關聯，並會依照幼兒狀況調整解說故事內容的難易度;2.在互動類型上，家長會增加「要求評價」、「要求預測J 、「要求覆誦」、「給予文字教導」和「戲劇化表達」等5 種親子共讀互動類型，而減少「要求認字」和「給予注音符號教導J 等2 種親子共讀互動類型。三、幼兒語言能力方面:有超過半數幼兒的語言能力在聽、讀詞彙測驗的表現上有明顯進步;而家長認為親子共讀對幼兒詞彙能力及語句結構完整兩方面特別有幫助。研究進一步分析發現，幼兒語言進步因素主要是家長增加共讀時間及清楚描述故事中人事物特徵和提供幼兒表達的機會，並且為幼兒提供正確讀法與解釋。Item 新北市家長對嬰幼兒托育照顧的滿意度研究(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2014-07-??) 陳若琳; 涂妙如; 李麗圳; Jo-Lin Chen; Miao-Ju Tu; Li-Chun Lee本研究旨在瞭解新北市家長對嬰幼兒相關托育服務使用現況及滿意度情形，主要以問卷調查方式收集資料，問卷調查0-3歲嬰幼兒家長，針對使用社區保母系統的家長、立案托嬰中心／公共托育中心的家長、與未使用托育服務並自行照顧嬰幼兒的家長，三種不同對象分別進行抽樣調查，得到有效問卷分別為451份、154份以及609份，研究結果發現如下：一、使用社區保母系統及托嬰中心／公共托育中心平均照顧比分別為1：2.27及1：4.79。未使用社區保母系統或托嬰中心托育服務且自行照顧的家長，主要原因以「自己或家人照顧能增進親子／家人情感」居多。二、使用社區保母系統照顧的家庭，以日間托育為主，平均每月托育費用包含三節節金為18,324.35元；送托私立托嬰中心照顧的家庭，平均每月托育費用包含註冊費為14,230.73元；由父母親自行照顧的家庭，托育費用皆為無償；由（外）祖父母／親友照顧且托育費用為有償者，平均每月托育費用包含三節節金為14,809.78元；由未加入社區保母系統之保母照顧的家庭，平均每月托育費用包含三節節金為18,342.13元。三、多數家長滿意保母以及托育人員的嬰幼兒照顧專業品質，由事後比較結果發現，使用社區保母系統以及使用托嬰中心的家長，對於寶寶日間被照顧品質的滿意度顯著地高於父母親自行照顧者、或（外）祖父母／親友照顧的家長。本研究根據研究結果，針對政府部門以及未來實務研究方向提出建議，以供推動托育相關政策或服務方案參考。Item 參與親子共讀課程家長的閱讀信念、共讀行為及幼兒語言能力之初探(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2012-12-??) 簡碧瑱; 涂妙如; Pi-Chen Chien , Miao-Ju Tu本研究旨在探討實施親子共讀課程與家長閱讀信念、共讀行為及幼兒語言能力的關聯情形。本研究以10 位3-6 歲的幼兒及其家長為研究對象，共進行8 次親子共讀課程，家長方面以訪談法和問卷調查法為主要資料收集方式，幼兒方面則於課程前後分別完成修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVR-R) 。在完成8 次親子共讀課程後，獲致之主要研究結果對下:一、家長閱讀信念方面:參與家長表示在閱讀認知上，家長表示更願意提早進行親子共讀及增加共讀時間和頻率，且願意以平等互動的討論，取代由上而下的傳遞方式;而在閱讀情意上，家長更重視共讀時與幼兒情感的連結及幼兒閱讀習慣的培養。二、家長共讀行為方面:1.在閱讀行為上，有四成家長延長與幼兒共讀的時間，三成家長增加使用圖書館或書店的頻率，並且擴大遺書的類型，將選書權還給幼兒。同時，家長會為幼兒解釋不理解的詞彙及提醒幼兒注意圖與文字的關聯，並會依照幼兒狀況調整解說故事內容的難易度;2.在互動類型上，家長會增加「要求評價」、「要求預測」、「要求覆誦」、「給予文字教導」和「戲劇化表達」等5 種親子共讀互動類型，而減少「要求認字」和「給予注音符號教導J 等2 種親子共讀互動類型。三、幼兒語言能力方面:有超過半數幼兒的語言能力在聽、讀詞彙測驗的表現上有明顯進步;而家長認為親子共讀對幼兒詞彙能力及語句結構完整兩方面特別有幫助。研究進一步分析發現，幼兒語言進步因素主要是家長增加共讀時間及清楚描述故事中人事物特徵和提供幼兒表達的機會，並且為幼兒提供正確讀法與解釋。Item 幼兒托育經驗、氣質與母子依戀之相關研究(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2009-07-??) 涂妙如; 黃迺毓本研究主要目的有二：(1)探討幼兒托育經驗與母子依戀之關聯情形，同時考驗幼兒氣質 的影響效應；(2)探討幼兒氣質與母子依戀之關聯情形。本研究對象爲61位二歲至四歲半之幼兒與其母親。使用的研究工具包括：兒童依戀行爲測量與幼兒氣質 量表。獲致之主要結果如下：(1)母子依戀安全係數不會因幼兒的開始托育年齡、托育時數以及是否變更幼兒托育經驗而有顯著差異。但母子依戀安全係數會因幼 兒全日托育與否而有顯著差異。特別是自出生至十二個月大連續採用全日托育的幼兒，母子依戀安全係數較低。(2)幼兒托育經驗、幼兒氣質以及母子依戀三者間 達顯著關聯。在排除幼兒氣質的影響力後，仍呈現出於嬰兒零至十二個月大連續採用全日托育者，對母子安全依戀具有負向影響力。(3)幼兒氣質之活動量可以有 效地預測母子間的依戀安全係數，呈負向線性關係，即幼兒的活動量愈大，母子依戀安全係數愈低。Item 新北市家長對嬰幼兒托育照顧的滿意度研究(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2014-07-??) 陳若琳; 涂妙如; 李麗圳; Jo-Lin Chen; Miao-Ju Tu; Li-Chun Lee本研究旨在瞭解新北市家長對嬰幼兒相關托育服務使用現況及滿意度情形，主要以問卷調查方式收集資料，問卷調查0-3歲嬰幼兒家長，針對使用社區保母系統的家長、立案托嬰中心／公共托育中心的家長、與未使用托育服務並自行照顧嬰幼兒的家長，三種不同對象分別進行抽樣調查，得到有效問卷分別為451份、154份以及609份，研究結果發現如下：一、使用社區保母系統及托嬰中心／公共托育中心平均照顧比分別為1：2.27及1：4.79。未使用社區保母系統或托嬰中心托育服務且自行照顧的家長，主要原因以「自己或家人照顧能增進親子／家人情感」居多。二、使用社區保母系統照顧的家庭，以日間托育為主，平均每月托育費用包含三節節金為18,324.35元；送托私立托嬰中心照顧的家庭，平均每月托育費用包含註冊費為14,230.73元；由父母親自行照顧的家庭，托育費用皆為無償；由（外）祖父母／親友照顧且托育費用為有償者，平均每月托育費用包含三節節金為14,809.78元；由未加入社區保母系統之保母照顧的家庭，平均每月托育費用包含三節節金為18,342.13元。三、多數家長滿意保母以及托育人員的嬰幼兒照顧專業品質，由事後比較結果發現，使用社區保母系統以及使用托嬰中心的家長，對於寶寶日間被照顧品質的滿意度顯著地高於父母親自行照顧者、或（外）祖父母／親友照顧的家長。本研究根據研究結果，針對政府部門以及未來實務研究方向提出建議，以供推動托育相關政策或服務方案參考。