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2013 - 201430

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Subject: search.filters.subject.語言學總論

Search Results

Now showing 1 - 10 of 30
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    應用英文
    (國立臺灣師範大學, 2013-03-29)
    The course aims to introduce to students some of the most commonly discussed while controversail topics in the United States. In this class, we will deal with some demanding subjects such as dating, marriage and cultural ideas of beauty. These topics are'nt chosen to shock students, but give them a chance to think about the matters we talk in everyday life but avoid in classroom. We hope to facilitate students to become critical learners, not just sit in the classroom and listen to teacher's lecture without thinking.
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    拒絕
    (國立臺灣師範大學, 2013-05-06)
    「社交禮俗」是國立台灣師範大學 COOL Chinese 【能力導向之全方位華語學習】研究團隊的研究成果,為跨文化學習平台(Chinese CAP,Cross Culture Awareness Platform for Chinese Learning)文化學習內容之一。
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    英語文學習技巧：提昇聽說讀寫的能力
    (國立臺灣師範大學, 2014-03-06)
    現今的世界中，學習英語主要有五個目的：1. 英語是獲取知識的重要途徑；2. 英語是地球村的主要溝通工具；3. 英語可以增加職場的競爭力；4. 英語可以提升藝術人文的素養；5. 英語可以讓人獲得成就感。另外，全球有4億以上的人口以英語為母語，英語也是許多國際性機構及會議的主要語言，更是網際網路的通用語言。在台灣地區的英語學習現況上，雖然政府大力推動，但成效仍呈現兩極化現象。本課程透過實例說明英語重要性，已引起學習動機，並循序介紹學習聽說讀寫的技巧，以期提升學生英語文應用的能力。
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    翻譯研究所口譯專題講座
    (國立臺灣師範大學, 2013-03-29)
    本講旨在向聽眾介紹過去30年中國大陸口讀職業化的現狀、挑戰和趨勢。
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    稱謂
    (國立臺灣師範大學, 2013-04-29)
    「社交禮俗」是國立台灣師範大學 COOL Chinese 【能力導向之全方位華語學習】研究團隊的研究成果,為跨文化學習平台(Chinese CAP,Cross Culture Awareness Platform for Chinese Learning)文化學習內容之一。
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    讚美與接受讚美
    (國立臺灣師範大學, 2013-05-02)
    「社交禮俗」是國立台灣師範大學 COOL Chinese 【能力導向之全方位華語學習】研究團隊的研究成果,為跨文化學習平台(Chinese CAP,Cross Culture Awareness Platform for Chinese Learning)文化學習內容之一。
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    華語語音教學研究
    (國立臺灣師範大學, 2014-03-18)
    深入了解華語語音淵源,結構上的特點，在實際教華語時掌握本身發音上的標準度，並指導外籍學生對華語音節與音素成分，聲調、聲母與韻母發音的條件，華語語音在教學上應注意之要點，韻母發音之三大幅度與元音變化，聲調與語調之關連，低元音在語尾之語氣功能，輕聲作用，國際上通行的音標種類，語音變化現象理論與實際之對比，外國學生的語音問題調查與探討。
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    如何與大學生溝通
    (國立臺灣師範大學, 2014-03-06)
    從教師角色、教學效果、或導師工作角度論，大學師生溝通均屬重要議題。若將溝通視為口語與非口語溝通，似乎｢小看｣溝通意義；另一方面若以為溝通可以解決所有人際問題，也難免｢膨脹｣了溝通功能。大學師生溝通研究國外文獻多如牛毛，根據研究文獻與實務經驗，講者將溝通定義為｢人際關係行動｣，並從社會心理學﹙B=f(E. , P)﹚與成年早期+F5發展心理學觀點，探究當前大學師生溝通難題。首先就大學老師溝通對象言，當前大學生發展心理延緩，其所遭遇的社會環境又較前｢險峻｣；其次就溝通效果論，學生有｢變｣與｢不變｣；在者溝通者本身又有｢自我覺察的侷限性｣。於是大學教師的有效溝通，需從覺察自己在｢大學校園｣的｢角色扮演｣開始，再針對溝通對象﹙e世代｢升學寶寶｣﹚的｢個別差異｣，以｢教育愛(教育熱忱)｣加上｢同理心｣付諸行動，｢假以時日｣方能略見溝通之效。
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    修辭學
    (國立臺灣師範大學, 2014-05-19)
    語言是一種不斷變動的結構，修辭是充滿活力的語言建構，心覺與理念的感性顯現。好的修辭，開發語言的心感性，呈現意義的新體驗，激發繪聲繪影的感染力，映射生命境界的穿透力，彰顯優質的圖像思維，挑戰｢心到讓人有感覺，好到讓人有感動｣的精采書寫。
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    如何閱讀原文書
    (國立臺灣師範大學, 2014-02-27)
    "Analyzing reading is like dissecting a frog. Few people are interesting and the frog dies of it." 林千哲教授從閱讀的策略出發，進一步提出英文閱讀策略包括建立讀者的先備知識、提升字彙量、瞭解文章與資訊的組織等。並說明英文寫作的邏輯與要素。另外，除教科書外，林教授亦整理了原文書的類型及實用的資源。