學位論文
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Item 台北縣國小補校外籍配偶學習態度與自我概念關係之研究(2008) 許秀薇; Shio Wei, Hsu本研究之目的在探討台北縣國小補校外籍配偶個人背景變項與學習態度和自我概念的關係。為達上述目的，以台北縣目前參與國小補校課程之外籍配偶為研究對象，採研究者自編的「台北縣國小補校外籍配偶學習態度與自我概念調查問卷」為研究工具，經分層隨機抽樣方式進行施測，共得有效樣本416份。資料蒐集後以單因子變異數分析、t考驗、積差相關等統計方法檢視概念間的關係，歸納本研究之結論如下： 一、台北縣國小補校外籍配偶整體學習態度及三層面得分皆高，以「教學互動」之學習態度最為積極。 二、台北縣國小補校外籍配偶整體自我概念及三層面得分皆正向，以「心理自我」之自我概念最強。 三、整體學習態度及「學習慾望」層面因原生國學歷不同有顯著差異，以「高中畢業」者得分最高。 四、學習態度之「學習慾望」層面因就業情形不同有顯著差異，以「沒有上班」者得分最高。。 五、整體學習態度及「課後投入」層面因補校就讀年級不同有顯著差異，以「一年級」者得分最高。。 六、整體自我概念及「社會自我」層面因原生國學歷不同有顯著差異，以「高中畢業」者得分最高。。 七、整體自我概念及「心理自我」、「社會自我」層面因補校就讀年級不同有顯著差異，以「一年級」者得分最高。。 八、整體學習態度及整體自我概念具有顯著的正相關。 依據上述結論，提出建議供任課教師、教育單位及未來相關研究參考。Item 臺北縣國小補校新住民學生學習適應與就讀國中補校學習需求之調查研究(2009) 彭玉慧; PENG,YU-HUEI本研究旨在探討台北縣國小補校新住民學生學習適應及對於國中補校課程學習需求與課程實施需求的情形。本研究之研究目的有四： 一、瞭解臺北縣國小補校新住民學生學習適應情形。 二、探討國小補校新住民學生就讀國中補校的課程學習需求。 三、瞭解臺北縣國小補校新住民學生就讀國中補校的課程實施需求。 四、根據研究結果提供建議，以供教育行政當局、學校未來在推動補校新住民教育的參考。 本研究以「臺北縣國小補校新住民學生學習適應與就讀國中補校學習需求之調查問卷」，對臺北縣國小補校新住民學生，進行3725人比例分層抽樣，共發出660份問卷，回收有效問卷559份，回收有效率為84.70%。所得資料經次數分配、百分比、平均數、單因子變異數分析和卡方考驗、t考驗等進行統計分析，歸納所得結果，獲得以下八點結論： 一、臺北縣國小補校新住民學生學習適應五個層面得分皆高，以身心適應表現最好 二、整體學習適應及其部份層面因來臺年數不同有顯著差異；整體學習適應及其五個層面因就讀年級不同有顯著差異 三、臺北縣國小補校新住民學生對就讀國中補校學習需求六個層面的得分皆高，以「親職教育」需求最強烈 四、就讀國中補校課程學習需求之「語文識字」層面因原生國教育程度不同有顯著差異；「親職教育」、「醫療保健」、「民俗文化」層面因來臺年數不同有顯著差異；「工作技能」、「親職教育」、「醫療保健」、「民俗文化」及「相關法律」層面因就讀年級不同有顯著差異 五、臺北縣國小補校新住民學生就讀國中補校課程實施需求中最希望採用的上課方式為「面對面教學」、上課時間為「週一至週五晚上」、上課地點為「學區國中」 六、臺北縣國小補校新住民學生就讀國中補校課程實施需求中繼續就讀國中補校意向有六成；繼續就讀高中職補校意向有四成 七、臺北縣國小補校新住民學生繼續就讀國中補校因原生國教育程度、原生國籍及子女人數不同有顯著差異 八、臺北縣國小補校新住民學生繼續就讀高中職補校因原生國教育程度及來臺年數不同有顯著差異 根據以上結論，本研究提出以下建議： ㄧ、提供新住民學生繼續學習的機會設立社區學習中心 二、加強對新住民學生提供學習策略的指導以增進學習信心 三、調整國小補校二、三年級課程以增進學習適應 四、在國中補校語文及社會課程中融入新住民因應生活適應上的學習課程內容，尤其親職教育提供；而教師教學應強調語文識字的學習以增加其對生活的適應 五、課程與上課地點的安排應顧及新住民學生之需要 六、製作視聽媒體提供補校新住民學生學習 七、賦予補校辦學空間以利新住民學生繼續就學 八、對未來研究之建議分別就研究對象、研究變項、研究方法上提出未來進一步研究之參考。Item 臺北縣金山地區外籍配偶生活適應之研究(2008) 張素真; Chang Su-Jen論文摘要 金山地區的外籍配偶與日俱增，影響層面逐漸寬廣，外籍配偶離鄉背景，需要迅速融入臺灣社會，希望來臺的家庭生活幸福和樂，降低各種足以衍生社會問題的各種相關因素，已成為政府、非營利組織與外籍配偶家庭相當重視的課題。外籍配偶的生活適應與人際關係婆媳關係、教養問題，更是關係家庭和諧的關鍵因素。 本研究目的擬定探討下列問題： 一、瞭解金山地區外籍配偶的家庭生活適應現況。 二、瞭解金山地區外籍配偶的社會生活適應現況。 三、金山地區外籍配偶學習與子女教育現況。 四、探討金山地區外外籍配偶生活適應解決途徑 本研究採用訪談法，訪談以質性研究為主軸，選取五位來臺時間不一的外籍配偶，進行訪談，經過資料檢核分析討論後發現： 一、外籍配偶抵臺初期對先生的依賴性頗高。 二、外籍配偶初抵來臺，沒有經濟自主權，但語言能力逐漸可以與人互動後，經濟能力自主權逐漸提昇。 三、人際關係中由內而外逐步擴展，參加成人教育班的人際關係優於比沒參加者。 四、生活適應能力隨著人際關係同步發展，交互影響。 五、妥協性的婚姻關係與夫妻年齡的差距過大，導致家暴機率升高。 基於研究所得，本研究整理出以下建議事項，作為規劃及協助提升外籍配偶生活適應能力之參考依據。 一、提供語言與終身學習，以利其社會適應與文化融入 （一）、廣設社區化「外籍配偶」識字專班 （二）、依需求設計之識字課程 （三）、友善互動學習的環境 （四）、多元語言與文化之觀點 （五）、定期實施師資在職訓練 （六）、發展以新女性移民為主的解放教育教材 （七）、鼓勵外籍配偶參與學習各種成長團體 （八）、加強招生與行銷策略 （九）、建議教育部訂定外籍配偶識字標準 二、去除社會歧視，落實國人對外籍配偶的尊重態度 三、設立專責機構，提供對外籍配偶的單一窗口服務 四、結合民間機構，辦理外籍配偶的家庭支持服務 五、正視外籍配偶的家暴問題，強化家庭暴力的防治與宣導 關鍵字：外籍配偶、生活適應