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漢英語言混用--以香港國際學校為例
(2004) 張絮茵; hsuyin chang
本研究的重點在探討香港國際學校中，有、無漢語語言背景的學生其漢，英語混用程度與漢語流利度的關係。量化實驗結果顯示，有漢語背景或無漢語背景的學生，程度的高低達不到統計上的差異性，即不會造成不同的結果，表示兩組都有混淆的情形，在面對漢語句時會降低生物性策略的使用，尤其是基本句型NVN會受到英語的反影響，這主要是因為許多有背景的學生他們的第二語言事實上並不是漢語，而是英語。同時也發現學生母語的處理策略會正向遷移，運用到第二語言處理中，第二語言的語句處理策略也會反向遷移，反過來運用在第一語言處理之上。再經過質化行動研究的錄音分析之後，針對課堂上語言混用提出教學建議，教師應該提出清楚的標準並說明要求的目的，多進行句間的整句轉換，在學生混用後進行錯誤分析，藉以提升學生語言意識，幫助學生在第一語言的基礎上加速學習。未來研究可進一步探討語言混用與兩種語言習得的關係，以及在面對不同對象採用的不同語言策略。