學位論文
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Item 中級華語聽力教學設計研究---以在台外籍學習者為例(2010) 林逸君語言學習之目的在於與人溝通交際，其中聆聽又先於口說，學習者必須先正確有效的接收訊息，才可能做出適當的輸出與回應。本文旨在針對中級程度的在台中文學習者，探討情境任務式聽力課堂的設計與運作，並從中得出設計原則、整體課程規劃、以及實際操作課程時所應注意的方向。 本文以發展型研究法(Developmental Research)為主要的研究方法。首先探討聆聽理解相關理論、中級聽力教學重點及策略、以及真實口語材料和視覺輔助在聽力教學中的應用等研究文獻；其次綜合分析海內外7套中級聽力教材與5項標準化聽力測驗之內容與任務題型設計；接著匯集學習者與教學者對於聽力課程的期待和意見，了解使用者需求。總合以上結果完成本文中級聽力教學設計之後，並進行試教以驗證假設，最後修正課程並提出結論與建議。 透過各方意見之彙整以及教學試驗，本文得出如下的結論。第一，中級學習者處於初級到高級的過渡階段，需要廣泛多樣但仍控制在一定難度之內的聆聽材料，以協助其適應真實台灣生活中的聆聽情況，故為中級學生開設的聽力課程有其價值與必要性。第二，視覺圖像在協助學習者「有效理解新知識」、「快速回憶舊知識」、「精聽細節內容」、以及「提升聆聽意願」等方面皆有正面加強作用，故有助於聽力教學成效。第三，保留了語氣口音與直覺表達習慣的真實或逼近真實的自然口語語料，有助於中級學習者適應一般台灣人說的話，進而提升其聆聽理解能力。第四，情境任務式的聽力課堂，能使每一階段的聆聽目的更明確，並給予學習者思考、發言、進行有意義之溝通交流的機會，一改學習者對於聽力課程緊張枯燥之刻版印象，因而有助於提升學習動機與興趣。