學位論文
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Item 韓中身體慣用語中的比喻現象探究與教學應用：從容器和食物概念出發(2014) 金惠珍; KIMHYEJIN我們與人交際時，尤其是想把情緒、狀況等抽象的事物具體地表達時，常常會使用身體部位來表達，這樣的慣用語稱為身體慣用語。比如，「鼻酸」、「兩手空空」等。這是因為我們的身體是跟外部世界直接接觸的，而且由於這是全人類共同的經驗，所以為了達到有效溝通，我們會基於自身感知與自身經驗，將身體部位當作比喻對象，藉由隱喻的方式進行言談。 本論文主旨在探討韓中身體慣用語當中的身體隱喻表現，依據Lakoff & Johnson（1980）的隱喻理論，探討韓中慣用語身體部位之隱喻現象。透過韓中身體慣用語的收集和語義分析，再觀察身體詞彙在韓中慣用語出現的隱喻差異，以討論身體詞彙在韓中慣用語的隱喻現象異同。本文先從詞典、論文及期刊收集韓中身體慣用語，分類於容器隱喻、食物隱喻、機器隱喻等七類，再經過數量比較將分析的類別縮小為容器隱喻、食物隱喻。探究韓中身體慣用語的隱喻現象及其對比分析。 本文研究結果發現韓文的主體取向較中文強。比如，韓文是用主體「肩膀」來描述責任感及心理負擔，以身體部位說「어깨가 가볍다/무겁다（肩膀輕/重）」。中文則是用客體「擔子」進行描述，說「擔子輕/重」。中文是將客體擔子視為容器進行隱喻，韓文則是以主體的身體部位進行隱喻。 另外，從食物隱喻中使用的詞彙發現韓文的集體取向較中文強。比如，韓文利用「익다（熟）」與「안 익다（未熟）」的詞彙，以一個詞彙「익다（熟）」及其否定形式「안 익다（未熟）」來表示正反兩種現象，例如：「눈에 익다（對眼熟）」、「눈에 안 익다（對眼未熟）」和「손에 익다（對手熟）」、「손에 안 익다（對手未熟）」等。中文則利用兩個不同的詞彙「熟」與「生」來表示，例如：「面熟」、「面生」和「熟手」、「生手」。 最後，本文檢視中文教材中有關身體慣用語的語料，建議教師可先建立容器隱喻與食物隱喻的概念，基於此對中文身體慣用語進行系統性分類，組織慣用語之間的關係，以歸類排列的方式揭示中文身體慣用語，再與學習者的母語做對比進行慣用語教學，幫助以韓文為母語之學習者能夠聯想相關性的慣用語組合，加強對中文慣用語的掌握。