學位論文
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Item 網路論壇中請求行為華俄策略對比─以旅美主題為例(2018) 張秀瑱; Chang, Hsiu-Cheng本研究分析華語《背包客棧》與俄語《Форум Винского》兩論壇中的請求行為策略，探析華語與俄語人士在網路論壇中，請求策略的特色與跨語言溝通的異同。研究方法與策略分析的架構，主要參照Blum-Kulka et al.（1989）與謝佳玲（2015）請求行為的研究成果，並根據實際語料進行修訂。 研究結果顯示，華語與俄語請求策略的選擇呈現相似的趨勢，以單一策略獨用「提問策略」為主，以兩種策略「釋因策略＋提問策略」並用的結構為輔。華俄請求皆偏好自我取向的主體策略，以「提問策略」為主，且俄語請求的使用頻率遠高於華語。然華語請求中「表願策略」的使用頻率高於「指示策略」，俄語則相反。同時，華俄請求皆大量採用輔助策略，以「釋因策略」為主。但華語偏好「稱呼策略」在前，「問候策略」在後，俄語則相反。此外，從請求序列的結構分析可知，華語與俄語請求皆傾向「後置模式」的言談方式，即在話語的起始位置使用輔助策略，主體策略則安排在後。 是故，本研究推論：不同於前人研究，華語與俄語請求受到網路語域中講求效率與速度，以及社會變遷的影響，兩語言請求策略的選用顯露出個體主義文化的溝通特色。而華俄請求中其他策略的些許差異與直接程度的落差，主因則在於兩者對於禮貌認知的不同與語言本體的差異。然而，請求的結構安排卻受到文化因素與語料主題的影響，仍保持集體主義文化的溝通特色。 最後，本研究根據研究結果中請求行為的策略特性與結構，結合語用教學的相關理論，如二語語用能力發展、顯性與隱性語用教學的細則等，提出教學建議。並且進一步以Google Classroom作為實際操作網路論壇的平台，希冀能提供華語教師請求言語行為之語用教學的參考；另一方面能提供中高級（B2）以上的華語學習者，在培養語言與語用能力之餘，亦學習透過資訊科技與網際網路的輔助，獲得實際應用華語的機會與環境，成為自學的助力。