學位論文
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Item 多元智能在兒童漢字學習活動之運用-以泰北萊掌小學為例(2015) 鄭淯心; Cheng, Yu-Hsin隨著全球兒童中文學習者的增加，兒童中文教學資源之需求也隨之增加，成為更值得探討的議題。在兒童學習華語的路程上，學習漢字是一大關卡。本研究探討如何將多元智能的學習活動運用於兒童漢字之學習，以泰國萊掌小學為例，進行為期兩天的教學實驗，於實驗後針對教學結果進行省思與討論。 研究者進行文獻探討，並尋求幾位兒童華語教師之經驗後，以多元智能原則為基礎，以教師之建議為參考，著手設計一套兒童漢字學習活動，並至泰國萊掌小學實施。教案實施後，經檢討與省思，發現許多設計與執行上的問題，為改良原先教案之設計，筆者進行反思，並訪談四位資深兒童華語教師，針對教學上遇到的問題尋求解答。 研究結果指出，以多元智能設計非華裔兒童的漢字學習活動，須考量兒童的中文程度，在學生語言能力不足時，以簡單、重複的課室用語下達指令。若要以分組方式來促進兒童合作學習，須明確指派每位學生的個別任務。若要帶領兒童進行藝術創作，教師要給予多種範例，讓兒童在依循時有所選擇。看圖說故事（語文）、畫藝術字（視覺空間）、拼漢字（人際）、以肢體在空中寫字（肢體運作）、尋找指定漢字（自然觀察）等都是容易執行且能引發學生積極參與的活動。童謠（音樂）則可作漢字教學的輔助活動。透過多種智能的學習活動，兒童可以經由多元管道進入漢字的領域，選擇運用自己的優勢智能來學習。另外，泰北的中文教學現況是以傳統聽講為主，若要以多元化的學習活動來豐富當地的教學，可以透過實地教學示範，讓當地教師經由觀察與模仿來精進教學。