學位論文
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Item 華語學術寫作的說服策略分析與教學應用(2020) 紀孫澧; Chi, Sun-Li學術寫作的結果與討論章節中，作者需呈現客觀結果並加入主觀解釋，以說服讀者接受其新學說，目前已知研究者經常運用後設論述標記作為組織文本、調整確信程度的策略，文獻也證實，此策略能有效提高說服力。在後設論述標記的分類中，示證、強調與模糊標記被認為是能提高文本說服力的標記類別。西方學界相關研究眾多，但華語領域中對後設論述的研究仍有發展空間。後設論述標記經常受到語言、學科、論文章節的影響，因此本研究擬分析華語的政治、經濟、文化期刊論文語料，以檢視結果與討論章節中標記的形式、功能、學科差異及分布情形，另亦設計語感實驗，調查母語者對於標記的語感，以證實標記能有效提高說服力。 本研究語料皆取自科技部所認可的政治、經濟、文化期刊論文，每個學科選擇20篇論文，共計60篇論文。透過語料分析，本文歸納出示證標記具有引用學者、引用觀點與表明立場的功能；強調標記可以強調命題程度與命題真實性；模糊標記則可以緩和力度、保留變動空間。實驗結果顯示，強調標記、模糊標記的分布情形在三個學科中大致相似，僅示證標記在數量分布上有顯著差異；實驗數據亦顯示示證、強調標記皆能有效提高命題說服力，但模糊標記中標明緩和、變動程度若過高，可能導致命題說服力下降。本文以前述研究結果進行華語學術寫作的教學設計，期能提高學習者以示證、強調、模糊標記作為說服策略的應用程度。