學位論文
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Item 針對泰國高中一年級華語閱讀課程之行動研究(2016) 彭馨筠; Peng, Hsing-Yun自1992年起，泰國政府開放了全國各級學校的華語課程，現今學習華語的學生人數超過25萬人，華語在泰國已成為繼泰語、英語之後的第三大語言。但由於泰語本身是拼音系統所組成的文字，大多數的泰籍學生對於漢字接受度非常低，所以華語閱讀已是泰籍學生公認的學習難點。 本研究以泰國公立高中——暖武里女子中學（Satrinonthaburi School）的12位高中一年級的泰籍華語初學者為研究對象，進行的行動研究。行動研究中課程設計主要訓練學生華語閱讀的技能，從小範圍的漢字與生詞，到中範圍的句子，最後再到大範圍的篇章與閱讀策略。經過一個學期（2012年11月至2013年3月）的研究歷程，研究對象的閱讀能力有明顯的成效。 結果發現：漢字熟識程度影響學生的閱讀能力，教授漢字的比重順序應為：筆順、部首部件和漢字結構；漢泰語法結構相似，但書寫方式不同，因此在生詞斷句和句子斷句的練習時，泰籍學生較能清楚地掌握句子斷句，而生詞斷句偏弱；在閱讀句子時會依賴生詞，而在短文、篇章時則會以句子、或找尋關鍵字的策略來閱讀，且「語境」成為最大困難點；閱讀課程安排要以學生學習過的相關文章進行成效較好，此外課程安排不單只是要教授策略，且需透過鼓勵幫助消除學生的閱讀時的緊張感。