學位論文
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Item 字本位教材認讀與書寫成效研究(2018) 戴宇核; Tai, Yu-Ho近年來，華語教學中的漢字教學愈來愈受到重視，不同的教學法與教學策略成為炙手可熱的研究議題，如何從初級開始培養學習者漢字之認讀與書寫能力，更是教師與研究者頗費思量的課題。 研究者以序列位置效果理論為基礎，導入漢字輸入與輸出途徑之模型，設計了兩種漢字教學策略──「讀音優先教學策略」與「書寫優先教學策略」。正因過去研究中未見探究漢字形音義教學時，應該先行「讀音」輸入亦或是先行「書寫」輸入，對於漢字的認讀或書寫能力能起到較大的助益，研究者隨將上述兩種於字本位模式框架下發展出的教學策略與傳統詞本位模式之教學方法導入研究設計，進行教學實徵研究。 本研究之實驗以菲律賓基督教靈惠學院177位八年級華裔與非華裔之初級華語學習者為對象，進行了教學與施測，統計分析了測驗數據後得到如下三個結論： 一、接受字本位教學模式的學習者，其漢字認讀與書寫能力之提升幅度皆大於詞本位教學模式的學習者。 二、施測結果與序列位置效果之初始效應理論相符，即「讀音優先組」之漢字認讀能力顯著優於其他組別；「書寫優先組」之漢字書寫能力顯著優於其他組別。 三、整體而言，菲律賓華裔學習者的漢字認讀與書寫能力顯著高於菲律賓裔學習者。 本研究成果能作為華語教師及研究人員於漢字實務教學上之參考。