學位論文
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Item 從全語言觀看馬來西亞幼兒華文教學 —— 以 Z 幼兒園為例(2024) 黃怡熒; Ooi, Yi-Yin馬來西亞是一個多元文化的國家，華文教育在當地扮演重要角色。近年來，馬來西亞幼兒教育領域備受關注，強調通過營造真實、自然和有意義的語言環境，促進幼兒綜合語言能力的發展。然而，過去對於幼兒華文教學的研究相當有限。有鑑於此，本研究選擇以全語言觀為視角，深入探究馬來西亞幼兒華文教學的實際情況，期望為該領域研究提供新視野。本研究以馬來西亞Z幼兒園為個案，探究該園小象班和小兔班幼兒華文教學的實際情況。研究透過觀察記錄、收集幼兒作品、訪談教師和家長質性研究方法，獲取資料並進行分析。研究發現，小象班和小兔班在課程設計與實施方面，秉持「以幼兒為中心」的理念，將華文教學貫穿於日常活動中，為幼兒營造豐富真實的華文學習環境。他們的課程活動設計生動有趣、貼近幼兒生活，如角色扮演、情境模擬、遊戲互動等，激發幼兒學習主動性。同時，教師還將華文教學與其他學科融合，培養跨學科綜合能力。在教室環境布置及教學材料運用上，兩班區劃出七大區域，緊扣幼兒興趣愛好，為他們提供自主探索、動手實踐的機會。教師靈活運用多元教具，將抽象知識具體形象化，豐富幼兒學習體驗。在教材選用上，圖畫書和開放性學習單的運用契合全語言理念，但園方自編作業仍存在偏差。研究指出，在全語言下，幼兒、教師和家長分別扮演不同角色相輔相成。幼兒是自主探索者，教師是語境營造者、活動設計者和文化引路人，家長則為幼兒營造良好家庭語言環境，共同為幼兒華文能力的提升做出重要貢獻。推行全語言觀過程中，難免面臨教師專業發展、教學資源等方面的挑戰，但通過教師培訓、校際交流、優化資源、加強家校合作等一系列有效策略予以應對，充分發揮了全語言觀的優勢。