學位論文
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Item 針對韓國學生之華語電影教學(2010) 李智慧; Lee Seoul Gi本篇論文針對在韓國學華語的韓國學生，利用適合語言教學的電影設計跟語言與文化教學相關的課程。研究各種不同電影及片段的特點，論述以電影作為主要教學媒介的教學應用過程以及教學活動。 本篇論文首先探討國內外語言教學的理論與在語言教學上運用電影媒體的相關研究，並整體論述語言課程設計及教材設計相關之研究。從這些研究結果得知在語言教學上使用視聽覺媒體對學習者非常有幫助。接著，本篇論文透過訪談和問卷調查的方式，蒐集韓國和台灣的華語教師以及韓國學生的寶貴意見。有些教師有電影華語教學的經驗學生也有上過電影華語課程的經驗。從這些實際經驗得出的調查結果對設計針對韓國學生的電影華語課程非常有幫助。 本論文詳述用對話、跟電影相關的文章、劇照、值得討論的議題等，提出有效提高語言能力的教學方法及教學活動。接著，設計用總共九天的時間學完一部電影的學習指導方案及相關的教材。最後，分成觀賞之前、觀賞電影、觀賞之後這三個階段，實際設計在每個階段適合的教學活動及步驟。 本論文利用電影媒體語言教材上的實用性，設計有助於增強四種語言能力的電影華語課程。再者，用在電影裡的中國文化和歷史背景讓學習者對華語感到興趣並維持強烈的好奇心。另外，透過使用電影的教學活動讓學習者輕鬆愉快地學並有效地習得語言能力。Item 外籍留學生學位預備華語課程設計(2009) 林宜樺; Lin I-Hua近年來，在台灣學習華語之外籍學生約有一萬多名，在大陸學習華語的外籍學生則約十萬名，其中留學台灣攻讀學位的約有五、六千人。多數外國留學生在就學前即已具備良好的學識、語文基礎，但由於未受過專門中文學術訓練，進入大學或研究所後，不但在課程內容的銜接上容易發生困難，更因為中外學術環境不同，適應不良者時有所聞。且由於學生來源、生活背景、學習內容、社會文化等之差異，若直接進入台灣院校就讀，常會遭遇挫折，並影響日後是否能如期完成學業、順利畢業。故本論文擬從課程設計的角度出發，探討以學位預備為主之華語文課程特色，並進一步規劃、設計課程內容。 在理論方面，首先歸納課程設計的要素與發展準則，其次參考國外學術目的英語課程的教學特色及內容規劃，最後針對學位預備華語之相關研究進行探討，並以此作為奠定本研究發展的理論基礎。在設計方面，從問卷及訪談的實施中了解學生及教師的需求與目前相關的教學現況趨勢，並以系統化的教學設計方法發展課程，最後設計出一個完整的課程計畫。 在經過研究及實際設計之後，研究者得出了以下三方面的結論。一、課程方面，於溝通式教學觀下著手規劃課程，以需求分析為基礎設計課程大綱，以學生中心為原則進行課堂教學；二、教學者方面，必須具備了解學習者的需求、接納不同意見及促進意見交流之能力，並發揮鷹架支持的功能；三、學習者方面，本課程可提升學習者入學前之整體中文能力，培養其學術研究技能，使其提早適應目標語環境，並在學習價值觀上形成良好的研究態度。雖然學位預備語言課程的發展還存在著許多的困難和不足，但大學的老師們也都認為，「學生能在進階的學術語言能力培訓中獲益匪淺」。因此，針對學位預備之語文課程不但是可行的，同時也是值得發展與規劃的。Item 華人文化與扮裝融入教學設計(2018) 柯沛吟; Ke, Pei-Yin華人文化透過文學、電影的呈現後，在古今中外各產生不同的詮釋，本研究以文學、電影中男扮女裝及女扮男裝的課題作為切入的主軸，將男扮女裝或女扮男裝視為一種鏡面的反映，反映出內心、行為、環境及某一類型的社會現況，尤其在多元文化的環境中，扮裝多半呈現了某種的性別形象與認同。 在我們的生活中，扮裝角色始終並非陌生的事情，可以看到過去或現在風靡於大街小巷的京劇、歌仔戲、黃梅調及野台戲，這些表演形式經常有男扮女、女扮男的情節或角色。因此，本研究選定《梁山伯與祝英台》、《行過洛津》、《霸王別姬》，分別比較文本中角色藉由男扮女裝、女扮男裝的過程，隨著劇情的推動所產生的性別展演與模仿行為。研究目的在於探討華人文學、電影中的文化內涵、敘事結構、角色塑造，再加以延伸思考角色扮裝所呈現的性別形象，經由分析角色形象後，設計並融入課程教學，以教學活動的形式討論華人文化與扮裝形象的意義。