學位論文
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Item 華語文教師跨文化課室經營之探討(2008) 劉敏瑛; Liu Ming-Ying本篇論文旨在探討華語文教師面對跨文化的外籍學生，可能遇到課室經營之疑難處以及對應之道，進而求得可供華語文教師於經營跨文化課室參考之通則。 整體研究的理論架構，為從跨文化與課室經營的本質與複雜面開始討論，延伸到跨文化因素在華語學習課室中，帶給教師和學生於教學與學習方面的影響，以此建立研究的理論基礎。研究方法採描述性研究法，此研究法對課室內所發生的實際狀況提供了豐富的細節與解釋，並能夠解答本研究的提問與欲探討的目的。以問卷調查與訪談的技術，對十三所大學院校華語中心之華語文教師為研究對象進行資料蒐集。從問卷調查結果得知華語教師常見的跨文化課室經營疑難處；從訪談結果得知華語教師所抱持的教學理念及實際所採用的解決作法，並將之與學者提出的課室經營理念與模式作分析與討論，進而得到常見的跨文化課室經營疑難點與解決作法之研究結果，其中常見的疑難點包括學生方面的人格特質、學習行為和跨文化之人際關係，以及教師方面的人格特質及跨文化的課室經營技巧；解決作法則包括鼓勵學生積極學習、增進師生關係與營造積極的課室氣氛。 從研究結果得知華語文教師需要正視跨文化的課室經營技能，因為影響學生學習的變數有性格、學習態度與跨文化的人際關係等，而教師本身的性格、教學態度與跨文化的課室經營技巧，亦同樣具決定性。從研究結果的內涵歸納出華語文教師跨文化課室經營之通則，包括下列幾點：（一）華語文教師需要專業華語文教學學養，這仍是華語教師首要必備條件，因為這是學生最需要的；（二）華語文教師需要跨文化的知識與包容，這是華語教師面對不同文化背景學生的唯一利器；（三）華語文教師需要課室經營技能，這是一種教學經驗積累的智慧，但仍可經由不斷地學習與反思獲取；（四）華語文教師需要建立個人的課室經營理念與策略，唯有教師自己有所依循，學生才得以有所遵循。Item 大曼谷地區華語文教師工作滿意度調查研究-以人格特質為中介質(2008) 賴存玢; Tina Lai本研究旨在探討大曼谷地區華語文教師的工作滿意度調查與人格特質之關係。主要研究目的為下列幾項： (1)了解大曼谷地區華語文教師工作滿意度現況為何， (2)比較不同變項的大曼谷地區華語文教師覺知工作滿意之得分差異情形， (3)探討大曼谷地區華語文教師工作滿意度是否受個別教師背景及個人人格特質的影響; 待有實質數據，希望能提供各級相關單位及有心人士，能在華語文師資這一重要領域裡，提供有效的管理及改進，進而提昇大曼谷地區整體的華語文教育。 本研究之樣本群體為大曼谷地區華語文教師。問卷於2007年5月底以紙本和郵件方式開始發送，一共聯絡了 265 位任教於大曼谷地區的華語文教師，但回收的有效問卷只有128分，比例約為50%。並以統計描述，t 考驗，ANOVA單因子變異數分析，Pearson皮爾遜積查相關分析等方法進行統計分析，結果獲至下列結論: 1. 不同性別的華語文教師對人格特質和工作滿意度各構面並無顯著性的差異。 2.不同國籍的華語文教師，其工作滿意度是有顯著差異。 3.不同教育程度的華語文教師，其工作滿意度是有顯著差異。 4.不同經驗年資的華語文教師，其工作滿意度是有顯著差異。 5. 不同服務單位的華語文教師，其工作滿意度是有顯著差異。 6. 大曼谷地區不同人格特質的華語文教師，其工作滿意度是有顯著差異。