學位論文
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Item 泰籍僧侶居臺學習華語之現況與其文化適應之研究—以臺灣法身寺禪修協會泰國僧侶及志工為例(2022) 釋法正; Shi, Fa-Zheng到另一個國家必需面對許多挑戰。這些來臺灣的泰國公民，他們就不得不面對語言、文化、飲食習慣和氣候方面的差異。在不同的國家生活不可避免地會遇到困難，有些人覺得變化太大了，因為他們沒有想到生活中會有這麼多不同方面的挑戰。筆者為泰國法身寺的僧侶，來臺留學已9年。在此期間，接觸到很多僧侶及志工，因此對他們學習華語的情況感興趣，想進一步了解他們的學習經歷。臺灣與泰國的文化、飲食習慣、氣候截然不同，法身寺僧侶及志工是否有遇到困難以及如何克服，本研究主要是針對臺灣法身寺禪修協會3個分院的僧侶及志工，了解其學習華語的動機、經歷及問題。本研究採用半結構式訪談，訪談對象為3個分院的僧侶及志工，共16位，除了了解其學習的經歷及現況外，也希望藉由此研究，可以讓後續想來臺灣留學的僧侶或志工，可以先做好心理準備，提前準備所需的東西。在泰國會辦華語課程給僧侶及志工，都是以簡體字以及北京語言中心所編排的教材來上課，所以大部分聽說不會有太大的問題，但讀寫的問題就比較大了。環境和文化對學習語言的影響很大，本研究結果顯示家中有華僑的受訪者，在學習上比其他受訪者厲害許多，因為時常接觸華語以及華人文化，所以知道的詞彙比其他受訪者多，來學習時吸收較快。另外受訪者在生活上面對的問題，大多是氣候及飲食，因泰國不常下雨，因此街不會有帶傘出門的習慣，但臺灣四面環海，濕氣較重，如果不養成帶傘的習慣，會照成自身的不便，泰國大多是重口味，因此臺灣清淡的菜餚，讓他們吃不習慣，需要時間來調適。除了了解他們的學習經歷，這項研究還希望有益於未來的來者，特別是僧侶和志工，他們來臺灣時將面臨類似的挑戰，讓他們在身心上做好準備。Item 遠東生活華語三之教材活動設計研究(2010) 陳怡慧台灣主流的成人華語教材除了新實用視聽華語系列，就屬遠東生活華語系列。本文所探討的遠東生活華語三(以下稱遠東三)，學生在使用本書前多半已先學習實用視聽華語一至四冊或遠東華語一、二冊，若學生從零程度開始在台灣每天學習三小時的中文，則約需一年或一年以上才能使用遠東三。 目前台灣市面上多數的華語教材都以傳統的「課文、生詞、例句、文法練習」方式呈現，教學活動不多，或僅列幾個問題供師生討論。筆者認為這樣的教材內容(包括遠東三)有兩個主要問題：第一，教材無法為教師提供足夠的支持，教師皆須花費大量時間自行研發教學活動，不但耗時，且前人的智慧無法累積。其次，在遠東三的程度容易因為正式詞彙或書面語的增加而流於教師單向講解，若課本無設計完善的活動，易導致師生互動或學生練習的機會缺乏，對於教學品質的提升可能會造成阻礙，且課堂氣氛沉悶，學生提不起興趣學習。 因此本文的研究目標有三：減少教師備課負擔、加強教學時的師生及生生互動、提高課程趣味性與學習效果。而本文主要的研究問題有四：教材活動的編寫原則、成人華語學習者及教師對教材的需求、如何設計出適用於遠東三的教學活動、新設計的遠東三教學活動對教師與學生是否有幫助。Item 對外初級華語教材編寫之規劃設計--以零起點為主--(2010) 張寶榆; Chang, Pao-yu本研究旨在探討華語為第二語言的教學理論，及華語文教材編寫的依據及編寫原則、規範，並分析當前臺灣、中國大陸及美國最受歡迎的四種教材，再以問卷的方式調查研究目前來台學習華語文之初、中、高級程度的學生和目前正在從事華語教學之教師。蒐集資料以作為分析探討以期了解初來臺的學習者，最希望能達成的學習目標以作為第二語言零起點教材設計原則。 研究發現，初級理想教材之設計與編寫，除了需以實際生活與衣、食、住、行有關的話題為主外，在內容方面更應增加，因社會e化的關係而產生的某些習性上轉變的題材，以順應潮流且能在中國社會中使用，達到人際溝通的功能，生活化、趣味化、實用化、口語化，並以有系統的語法、句型輔助，再加上中國文化的特徵為背景，讓學習者能入鄉隨俗並了解中國的思想與文化。Item 華語為第二外語的國小學童運用沉浸式學習之探究－以印尼泗水臺灣學校華裔學生為例(2018) 楊殿義; Yang, Tien-Yi本研究旨在探討泗水臺灣學校華裔學生運用沉浸式華語學習的狀況，藉由個案研究調查國小部六年級學生，六個學年的國語科成績，以此探究華裔學生華語沉浸式學習的成效，本研究共採計了21位華裔學生為樣本，將其成績以描述性統計呈現出國語科平均成績的概況，並以T檢定來驗證沉浸式學習的時間與國語科學習成效之間的關係，最後輔以半結構式教師訪談，瞭解泗水臺灣學校沉浸式教學施行的方式，根據研究結果，本研究的發現與結論如下: 一、泗水臺灣學校採用全沉浸式華語教學，聘任臺灣合格教師擔任華語教 師，對華裔學生進行華語教學。 二、在華語沉浸時間的長短與國語科學習成效的關係上，華裔學生使用華 語沉浸式學習，各階段國語科平均成績皆有進步。 三、華裔學生使用華語沉浸式學習，以沉浸第三年的學習成效最為顯著。 根據以上的研究結果，提出沉浸式華語教學相關建議，供海外華語教學相關人員、及未來研究者之參考。