學位論文

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華語教師徵聘研究
(2020) 莊承翰; Chuang, Cheng-Han
本研究針對華語教學機構教師徵聘進行研究，目的為探討徵聘華語教師所側重的教師能力與特質。若以臺師大國語中心1956年創立算起，對外華語教學在國際上已發展了六十餘載，至今理論與實務已漸趨成熟。然而華語系地區、非華語系地區的對外華語教學機構，對於華語教師的需求不盡相同。本研究以內容分析法、問卷調查法及訪談法為主。本研究針對30份華語教學機構發布之徵聘公告進行內容分析，瞭解各華語教學機構徵聘不同類型華語教師所訂定之條件的異同。問卷調查法共調查了56位華語教學機構人員，瞭解其對於華語教師所需具備能力及特質之看法。本研究之訪談法則由問卷調查法56位研究對象中，選擇4位華語教學機構之主管進一步訪談，藉此瞭解華語教學機構之徵聘需求。透過不同資料來源及受訪者的訪談內容，交叉分析徵聘公告的內容、問卷調查及訪談結果，可進一步瞭解華語教學機構人員、主管、資深教師對於華語教師應具備的能力之看法，及華語教學機構徵聘各職位的華語教師之規定。研究結果如下：第一，華語教學機構徵聘華語教師時，多要求應聘教師提供200小時以上的任教時數證明；徵聘公告中，最多機構要求檢附或側重的資料依序為：履歷表當中的｢教學資歷｣、任教時數證明、推薦信當中的｢交際能力｣。第二，本研究問卷所列的各能力項目當中，最受華語教師關注及看重的是｢教學能力｣；第三，華語教學機構主管徵聘華語教師時，最側重的資料是應聘教師的｢教學影片｣，並著重觀察教學方法；且在實際面試過程中，除了基本語法點教學的問答外，著重觀察應聘教師面對當下無法解答之提問的反應；此外，近年大學及學院的華語教師平均教育程度有從碩士提升至博士的趨勢。本研究結果提供華語文相關系所培育華語教師、研擬課程，以及有志成為華語教師之士進修之建議，也可作為華語教學機構徵聘華語教師之參考依據。
短期華語師資培訓之探究 ─ 泰國華語教師師資儲訓班
(2007) 黃桂英; Jennifer Huang
中文摘要在全球華語「教學」和「學習」熱潮的帶動下，華語師資不論在質或量方面都面臨很大的挑戰，近年來泰國由於教育政策的開放，學習華語已經蔚為風潮，師資嚴重短缺，而向我國請求支援。「泰國華語教師師資儲訓班」接受我國教育部補助，培訓教師再派遣至泰國師範大學教華語。本研究採用質性和量化的方法對「泰國華語教師師資儲訓班」進行探究，根據對在泰國教華語的教師進行問卷調查和深入訪談等方式進行評估與研究。本研究結果發現： 1.首例與泰國簽署協約的「泰國華語教師師資儲訓班」促進兩國之間的文化交流。師大在極短暫的時間內迅速整合各方資源，成功地培訓華語教師派遣至泰國教書，協助泰國抒解華語師資短缺的現象，為兩國教育的合作樹立了新的里程碑，其意義頗為深遠。 2.本研究的受訪者對主辦單位心懷感激，並肯定這個儲訓班是成功的，課程的安排理論和實用兼具，對老師在泰國教書有實際的幫助，但也有少數人抱怨時間太匆促了，對於課程方面有些微詞，如理論性課程較多，實用性偏少。 3.在研究中找出師資培訓乃需理論與實際相結合；提供實習的機會；建立反思和教師信念。最後本研究提出的建議：（一）台灣與泰國如何發展華語師資培訓的合作關係，擴大文化交流並對泰國師資培訓提出建議。（二）積極發展國際合作交流計畫，以推廣華語文教育。
泰國華文教育之個案研究
(2009) 林秋香; Lin Chiu Hsiang
泰國的華語文教學，由於教學語言環境的不同，所以在教學與學習方面就會有一些不同的面貌。本論文以公立北欖培華學校及RUAMRUDEE 國際學校為個案研究的對象，旨在對泰國的華語文教育做深入且有系統的描述及探討，透過兩校在華語教學環境上的異同，來了解華語教學者及學習者對華語學習環境的看法，以發現泰國華語教學在教學環境上的優缺點，提供華語教學機構在華語教學上一些建議。第一章、緒論。介紹本論文的研究動機與目的，並就相關的名詞給予定義。第二章、文獻探討。首先說明學校行政的定義與功能，再談華語教師資歷，兼及華語文教材的編寫原則和教材編寫的重點，最後陳述近代語言教學法的探討。第三章、研究方法與過程。本論文的研究方法採個案研究法，以兩個不同語言教學環境下的初中生為研究對象，進行個案研究的探討並以對比方式做分析。蒐集資料的方式包括觀察、深入訪談、問卷調查等方式。第四章、兩個教學單位之差異。開始先對兩個個案做一簡單概括性比較描述，包括兩校的學制與語文課程、教學資源及設備、教材及教師之教學、測驗等然後根據問卷調查之內容做分析討論。第五章、歸納前述各章之探討結果，提出幾個重要的結論，並在文末對華語教學機構及華語教師提出幾點建議。

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