學位論文
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Item 韓語與華語慣用語對比研究(2021) 呂寅瑞; Yeo In Seo在日常語言生活中經常使用慣用語，這種慣用語很容易被母語者理解和利用，而對學習者來說是非常困難的。語言是將自己的想法和感情與他人交換的工具。另外，語言和文化是分不開的關係，語言代表著人類的文化。慣用語就是很好地反映語言文化特徵的型式，在一個國家的悠久歷史和民族背景下自然型成，是特定語言文化圈的約定。雖然不符合語法，但在日常生活中經常使用，是任何國家都有的語言型態。因此，可以通過經常使用的慣用語來瞭解兩國的語言文化和見解。慣用語是大部分三音節型式，而且具有否定意義。要理解象徵意義，而不是看字面意義。在慣用語的各種素材中，本研究將慣用語分為動物、身體、數字、自然現象、行為等素材，並提出了多種慣用語。慣用語按題材分為動物、身體、自然現象、數字、人的行為，並提出了多種慣用語。將以動物為素材的慣用語分為「家畜」、「非家畜」、「鳥」、「魚」、「蟲」五個部分，瞭解兩國對動物的思想。以人的身體為素材的慣用語分為「眼」、「耳」、「鼻」、「口、嘴」、「手」、「腿、腳」等進行考察，瞭解了素材的派生意義。以數字為素材的慣用語分為「一」、「二」、「三、六、九」、「十、百、千、萬」、「其他」，以自然現象為素材的慣用語分為「風」、「雨」、 「霧、雲」，最後以人的行為為素材，將慣用語分為「與五官有關的行為」和「用手做的行為」、「用腳做的行為」。為了比較和對比韓語、華語慣用語，將慣用語分為「同型同義」、「同型異義」、「異型同義」三種。本研究通過對韓語、華語慣用語的比較分析，來瞭解韓語、華語語言意義擴展的差異。慣用語由於受到該國文化社會影響而產生的獨特的表達方式，反映了使用該語言的人的思維方式或價值觀，對理解社會、歷史、文化有很大的幫助。Item 韓中身體慣用語中的比喻現象探究與教學應用：從容器和食物概念出發(2014) 金惠珍; KIMHYEJIN我們與人交際時，尤其是想把情緒、狀況等抽象的事物具體地表達時，常常會使用身體部位來表達，這樣的慣用語稱為身體慣用語。比如，「鼻酸」、「兩手空空」等。這是因為我們的身體是跟外部世界直接接觸的，而且由於這是全人類共同的經驗，所以為了達到有效溝通，我們會基於自身感知與自身經驗，將身體部位當作比喻對象，藉由隱喻的方式進行言談。 本論文主旨在探討韓中身體慣用語當中的身體隱喻表現，依據Lakoff & Johnson（1980）的隱喻理論，探討韓中慣用語身體部位之隱喻現象。透過韓中身體慣用語的收集和語義分析，再觀察身體詞彙在韓中慣用語出現的隱喻差異，以討論身體詞彙在韓中慣用語的隱喻現象異同。本文先從詞典、論文及期刊收集韓中身體慣用語，分類於容器隱喻、食物隱喻、機器隱喻等七類，再經過數量比較將分析的類別縮小為容器隱喻、食物隱喻。探究韓中身體慣用語的隱喻現象及其對比分析。 本文研究結果發現韓文的主體取向較中文強。比如，韓文是用主體「肩膀」來描述責任感及心理負擔，以身體部位說「어깨가 가볍다/무겁다（肩膀輕/重）」。中文則是用客體「擔子」進行描述，說「擔子輕/重」。中文是將客體擔子視為容器進行隱喻，韓文則是以主體的身體部位進行隱喻。 另外，從食物隱喻中使用的詞彙發現韓文的集體取向較中文強。比如，韓文利用「익다（熟）」與「안 익다（未熟）」的詞彙，以一個詞彙「익다（熟）」及其否定形式「안 익다（未熟）」來表示正反兩種現象，例如：「눈에 익다（對眼熟）」、「눈에 안 익다（對眼未熟）」和「손에 익다（對手熟）」、「손에 안 익다（對手未熟）」等。中文則利用兩個不同的詞彙「熟」與「生」來表示，例如：「面熟」、「面生」和「熟手」、「生手」。 最後，本文檢視中文教材中有關身體慣用語的語料，建議教師可先建立容器隱喻與食物隱喻的概念，基於此對中文身體慣用語進行系統性分類，組織慣用語之間的關係，以歸類排列的方式揭示中文身體慣用語，再與學習者的母語做對比進行慣用語教學，幫助以韓文為母語之學習者能夠聯想相關性的慣用語組合，加強對中文慣用語的掌握。Item 韓漢焦點類型之對比研究與教學啟示(2018) 魏詩珈; Wei, Shih-Chia焦點（focus）反映的是句子中的新信息（new information），是說話者在交際中最想強調的內容，也是句子中語調最凸出的部分。在漢語和韓語中，雖然有多位學者進行焦點的研究，但是對比兩種語言焦點概念的文獻仍十分匱乏。本研究預期成為韓漢焦點對比研究的初探性研究，為韓漢的焦點對比做初步的介紹，為往後的後續研究起頭。 本研究以漢語的焦點概念為主軸出發，針對「句尾焦點」（end focus）、「雙名詞焦點」（double nominative focus）、「對比焦點」（contrastive focus），進行介紹，接著探討這三種焦點是否在韓語中存在。另外，本研究也針對三個漢語中能體現焦點的句式「雙名詞句」（double nominative construction）、「分裂句」（cleft structure）、「連字句」進行探討（ ‘lian’ structure），並且找出韓語中相對應的句式，最後藉由實際考察語料庫觀察以上的焦點以及焦點句式的使用情形及分布情形。藉由文獻回顧及實際考察語料庫之後，得到以下幾點發現： 一、 韓語中存在與漢語相對應的三個焦點，且在語料庫中的分布比例相近，唯由於類型學之差異，兩者的焦點體現形式不同。 二、 韓語中的助詞系統發達，「이（i）/가（ga）」和「은（eun）/는（neun）」兩組助詞在語法上能夠標記主語和話題；前者在信息結構中分別能夠標記新信息（句首焦點），後者能夠標記對比焦點以及對比話題。 三、 考察語料庫後發現，在漢語及韓語中，句尾焦點的使用頻率最高，接著是對比焦點。由於語料庫語體為書面語，未能發現雙名詞焦點的語料。 筆者最後將研究成果應用於華語教學中，將能夠體現焦點的漢語句式進行教學排序，期望針對韓籍漢語學習者的教學能得到最佳教學效果。