學位論文
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Item 華語教師在數位教學環境變革中所需TPACK的專業成長(2022) 黃美娟; Huang, Mei-Chuan本研究主要是探討華語文教師在現今教育的趨勢變革環境中，因應科技衝擊，教師融入資訊科技於學科教學與專業發展的能力。為了瞭解專業華語文教師們在全球新冠病毒疫情爆發後實施遠距教學，將資訊科技融入華語文教學的現況與展望，本研究編製知能問卷作為研究工具， 應用「科技融入學科教學知識」（technological pedagogical content knowledge, TPACK）為基礎，以臺灣師範大學在職數位專班之華語文教師們為研究受訪者，目的是希望探究與檢驗在變革環境下科技輔助的學習效果，以及找出未來華語教學領域的專業成長需要加強的部分。本研究於2021年進行，採用問卷調查法，以自編的問卷為研究工具，問卷調查、施測時間為2021年11-12月。以參與的87位教師為母體研究對象，最終具代表性且有效採用的樣本總計有25份資料。並根據IPA分析法來探討研究目的。研究結果發現：一、 華語文教師對TPACK評鑑的各項指標，具有正向觀點。二、 華語文教師對TPACK評鑑的各項指標，在重要度與專業技能具備程度認知，不會因「年齡」或「教學年資」不同而有顯著差異。三、 華語文教師對TPACK評鑑的各項指標，在重要度與專業技能具備程度認知有顯著差異情形。四、 華語文教師對TPACK七個維度面向評鑑，在CK維度面向是比較強勢，應該持續保持此面向的專業技能項目以保持職場的競爭優勢。在TPACK維度面向是比較弱勢，是過度的努力與資源投入。Item 華語教師徵聘研究(2020) 莊承翰; Chuang, Cheng-Han本研究針對華語教學機構教師徵聘進行研究，目的為探討徵聘華語教師所側重的教師能力與特質。若以臺師大國語中心1956年創立算起，對外華語教學在國際上已發展了六十餘載，至今理論與實務已漸趨成熟。然而華語系地區、非華語系地區的對外華語教學機構，對於華語教師的需求不盡相同。 本研究以內容分析法、問卷調查法及訪談法為主。本研究針對30份華語教學機構發布之徵聘公告進行內容分析，瞭解各華語教學機構徵聘不同類型華語教師所訂定之條件的異同。問卷調查法共調查了56位華語教學機構人員，瞭解其對於華語教師所需具備能力及特質之看法。本研究之訪談法則由問卷調查法56位研究對象中，選擇4位華語教學機構之主管進一步訪談，藉此瞭解華語教學機構之徵聘需求。透過不同資料來源及受訪者的訪談內容，交叉分析徵聘公告的內容、問卷調查及訪談結果，可進一步瞭解華語教學機構人員、主管、資深教師對於華語教師應具備的能力之看法，及華語教學機構徵聘各職位的華語教師之規定。 研究結果如下：第一，華語教學機構徵聘華語教師時，多要求應聘教師提供200小時以上的任教時數證明；徵聘公告中，最多機構要求檢附或側重的資料依序為：履歷表當中的｢教學資歷｣、任教時數證明、推薦信當中的｢交際能力｣。第二，本研究問卷所列的各能力項目當中，最受華語教師關注及看重的是｢教學能力｣；第三，華語教學機構主管徵聘華語教師時，最側重的資料是應聘教師的｢教學影片｣，並著重觀察教學方法；且在實際面試過程中，除了基本語法點教學的問答外，著重觀察應聘教師面對當下無法解答之提問的反應；此外，近年大學及學院的華語教師平均教育程度有從碩士提升至博士的趨勢。本研究結果提供華語文相關系所培育華語教師、研擬課程，以及有志成為華語教師之士進修之建議，也可作為華語教學機構徵聘華語教師之參考依據。Item 海外中文學校華語志工教師之培訓研究(2015) 陳雪妮; Sheni Chen海外中文學校華語志工教師之培訓研究 摘要 本培訓研究是以海外中文學校為暑期華語志工派任的教學場域，針對外派前培訓課程規畫策略原則與實踐進行研究分析。透過相關教師培訓理論文獻和先導研究的理論與實務分析之基礎，作為本培訓研究之規畫原則與策略，並且經由培訓實踐之歷程，提出相關研究分析與建議。 華語志工教師的目標來源，是以臺灣國內華語文科系背景在學生或畢業生為主，此短期進階的培訓課程是架構在其已具備的專業華語文知能基礎上，透過整體的階段培訓課程規畫，強化培訓教師的僑校課堂教學實作之能力。此外，透過培訓實踐的四個主要歷程：培訓籌備設置、志工教師招募與面試甄選、專業主題培訓課程、教學強化訓練等運作，進行培訓規畫的原則策略，最後再從「原則構想策略」、「規畫應用實施」和「評價討論」等三個觀察角度之分析，提出本培訓研究之討論與建議，並為未來相關師資培訓研究之發展參考。 研究者建議外派前的教師培訓內容規畫，應發揮「銜接式」的培訓功能，掌握教學場域實際教學需求，針對合適師資來源，採取有效目標人才招募，培訓內容規畫也應建立在志工教師的供與求之實際條件基礎。透過培訓規畫原則策略，理想的志工教師培訓規畫架構應包含：培訓行前說明座談會、主題培訓課程、教學實習訓練、教學參訪觀摩訓練、海外行前說明座談會、返國志工服務經驗座談暨結業式等項目，並透過同儕教學技能學習會的實作活動予以強化。研究實踐的整體討論與建議包含：1.正式培訓前應舉辦說明會。2.培訓課前師資備課會議。3.各類型僑校志工培訓研究發展。4.志工招募管道多元化。5.專用網站資訊平臺與電腦e化應用。6.合格海外師資人力庫設置。7.避免培訓資源浪費等。透過海外教學服務，參與者不但克服文化差異、語言隔閡，更打破了國界疆域、種族藩籬，不僅應證「行萬里路，勝讀萬卷書」，也實踐了「行萬里路，服萬人務」的真諦，這也是本志工師資培訓的核心價值。