學位論文

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    越南來臺留學生語言學習與文化適應之研究
    (2024) 阮氏茶; NGUYEN THI TRA
    隨著越臺之間交流與合作的增加，由於其特殊的經濟和文化重要性，近年來愈來愈多越南學生選擇來臺攻讀華語。本研究旨在探討越南來臺留學生在臺灣的語言學習與文化適應情況。研究以質性研究方法為主，採用内容分析、深度訪談和觀察等方式，針對越南留學生的語言學習過程、文化衝擊及其適應策略進行深入分析。本研究以來臺灣攻讀學士學位的越籍學生爲研究對象，其在臺時間為1至5年之間。本研究的具體目的為：1.分析越南留學生在臺灣的語言學習歷程、2.探討越南留學生的文化適應情況、3.提出相關政策和教育建議。研究結果發現，語言障礙、文化差異是影響留學生適應的主要因素。此外，個人因素如個人來臺動機亦對其適應過程產生重要影響。研究結果具體如下：1. 來臺動機：語音相似、親朋好友在臺灣、臺灣多元文化國家、臺灣具有安全舒適的環境、就業機會、聽從父母與朋友的建議。2. 語言障礙：詞彙不足、語速太快、課堂學習内容有難度、練習語言環境缺乏、自信心不足。這些問題都成爲越籍學生語言學習困難。3. 文化差異：越南學生在臺灣面臨各種文化適應問題，包括被歧視、飲食、交通、節慶和氣候等。這些適應問題所需的時間因人而異。最後，本研究根據研究結果提出了幾點教育政策與學習方法的建議，以促進越南留學生在臺灣的學習和生活適應。
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    越南僧侶學生來台留學適應環境之研究
    (2022) 楊氏玄; DUONG, THI HUYEN
    近年來，台越兩國之間的國際貿易與外交關係良好的發展，促進了商業活動及跨國文化交流。台灣具有良好的華語學習環境，教育資源及獎學來源多，成為許多越南學生心目中理想學習環境的國家。越南學生的數量逐年增加引起了許多台灣學者的關注並選擇該族群為研究對象。然而在越南大量留學生的人數當中，存在著一群特殊身分的學生為越南僧侶。此族群人數並不多，但是未來可成為兩國之間宗教力量的連結。因此，本論以10位越南僧侶作為研究對象，透過質化研究方法的深度 訪談,探討他們在台灣學習過程中適應環境的各面向問題。本研究結果發現，越南僧侶學生來台灣留學之動機為學習華語。在留學過程中他們所遇到的學習問題為語言能力、論文寫作。在適應生活上遇到的困擾為天氣、思鄉、經濟及不平等對待的問題。此外，由於兩國之間文化的相似，越南僧侶學生在融入台灣文化的歷程沒有很大的問題。因此，各校系所及政府單位可對這些問題而提供適合的輔導計畫，包括：針對系所專業課程而開設高級華語課、論文寫作引導、英語諮詢服務、提供更有彈性的獎學金制度、校內工讀管道等，讓僧侶們不因為這些困難而中斷學業。關鍵詞：越南留學生、僧侶、適應環境、適應生活、留學困境
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    初級華語口語課程設計 －以越南學生為對象
    (2012) 阮越進; NGUYEN VIET TIEN
    由於一些地理、歷史的原因，越南的語言、文化在漫長的發展歷程中深受中華文化的影響。就越南語而言，這些影響到現在還在越南語的詞彙、語音中留下痕跡。越南人因此在學習華語過程中有了相當多的優勢，但同時也受到自己母語所造成的一些困擾。在本論文範圍內，筆者主要從探討初級越南學習者的口語表達特點入手，最後目標為設計出有針對性的口語課程，盡量發揮他們的學習優勢、避免母語的干擾、提升初級越南學習者的口頭表達能力。 筆者在研究過程中發現，越南學生在學習華語口語時比較快掌握、記得詞彙，特別是跟漢越詞相對應的一部分詞語；而發音、語法是比較突出的難點。越南學生發音時常發錯聲調，尤其是第一和第四聲、一些聲韻母比較難掌握（如捲舌音zh-ch-sh；送氣音q、c、ch等）。這些因素影響了說話的準確性、降低溝通效果。對華語語法，大部分受訪者認為不太難，但初級學習者說話時卻常犯語法錯誤。特別是在說長句子裡，因為越南語和漢語在語序上有所不同，學習者更容易把定語、狀語、補語等句子成分排錯位置。 針對越南學生的這些口語表達特點、筆者在教學設計部分主張利用漢越詞的優勢提高學生學習與記憶詞語的效果，同時透過一些練習形式和技巧加強學生的對聲調、聲韻母的掌握。比如使用強調法、音圖、詞卡等方式來練習和糾正學生的發音。在語法訓練上增加一些語序練習、訓練學生能說出比較完整、標準的句子來進行溝通。課程裡的各種練習都很注重真實語境，希望透過圖片、會話錄音能讓學習者更生動、自然地體會與掌握華語。
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    中級華語閱讀教材設計之研究－以越南籍學生為對象
    (2010) 田世蘭
    本研究的目的在於探討越南籍學生在閱讀方面之需求，並設計適合越南籍學生閱讀的教材，並且將閱讀教學方式帶入閱讀課程中。 本研究採用問卷分析以及教學實驗法進行研究，以閱讀基模理論為依據、架構，以越南籍大學中文學系二年級學生進行問卷訪談，並且以國立台灣師範大學國語中心中級華語程度越南籍學生為教學試驗對象。 經研究分析、教學實驗後，本研究得到以下的結論： 一、中級閱讀的詞彙應具有實用性。 二、中級閱讀的內容解釋應具有針對性。 三、中級閱讀教材應設置閱讀技巧訓練 四、中級閱讀教材的內容應為學習者熟悉、在地化 五、閱讀教學應著重閱讀方式的訓練、技能的訓練、理解能力的訓練 六、幫助學習者建構圖式知識 本論文希望透過研究結果提出一些建議，能在華語閱讀教材編寫與開發方面作為日後有志之士參考。