學位論文

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    華僑學校因應新冠肺炎之線上教學研究：以韓國一所華僑小學為研究對象
    (2022) 林佳佳; Lin, Jia-Jia
    本研究主要在探究韓國一所華僑小學，從2020年1月開始至2021年7月為止，因應新冠肺炎的線上教學實務。研究目的有三個：一、記錄個案學校在疫情期間所開展的線上教學模式及當中所遇到的困難。二、探討教師在線上教學期間所遇到的挑戰。三、調查與分析學生在線上教學的適應情況與學習成效。本研究採取個案研究法，除了觀察、記錄學校因應新冠肺炎所做的線上課程之演變，並訪談四位不同學年的導師，以及針對研究者班上的六年級學生做問卷調查。研究時間橫跨三個學期，藉由長期對情境的觀察以及利用各種管道收集來的資料做分析，以豐富、詳細的敘述來呈現，試圖深入瞭解、解釋學校行動過程的整體樣貌。依據研究結果，歸納出下列八點結論：一、個案學校在弱勢的教育系統下倉促實施線上教學。二、個案學校因應內外在條件，開展出三個不同學期、不同模式的線上教學。三、疫情下全新的線上教學方式帶給教師心理壓力與多重困難。四、混成式教學的實體課帶給師生壓迫感。五、教師對於提升學生其線上課的學習動機感到無力。六、多數學生的線上學習工具符合需求，但仍有弱勢學生處於劣勢狀態，並出現缺曠課情形。七、學生因長期線上課感到壓力與身體不適。八、學生在線上課難以專注且學習成效不佳。研究者最後亦分別以學校、教師、後繼研究者三個面向提出建議。疫情下的線上教學實證研究，目前以大專院校為多數，期望本研究能在小學與僑教的缺塊上填補一隅。
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    以戲劇表演搭配YouTube影片融入華語文教學於美國高中之個案研究與分析
    (2021) 孟仁; Aaron Mastropieri
    本研究旨在探討「戲劇表演搭配YouTube融入華語文教學」對華語非母語之 學習者的學習動機的影響和學習成效 。 本研究以美國一所高中混合學齡班中文三的三十六位學生為研究對象，探討將戲劇表演搭配YouTube融入華語文教學的成效。整個研究為期一個學期(中文三學生已修過中文一、二)，研究者透過現場參與、觀察、採訪以及和學生的深度訪談 ，加上透過問卷所回收的回饋單，進行資料統計分析，進而發現戲劇表演搭配YouTube融入華語文教學確實能有效提升學習者在聽、說、讀、寫等各方面的能力 ，也能提高學習者的學習動機。本研究結果也發現，透過戲劇表演搭配YouTube融入華語文教學，對於提升學生在內容理解、情境體悟，同儕合作、人際關係、解 決問題、文化認知與心得分享等方面確實具有正面的影響。 因此，本研究建議教師能多運用戲劇表演方式和搭配觀看YouTube融入華語文教學，以增進學習者之學習動機和聽、說、讀、寫等各方面之能力。希望在當前華語文教學多元化的大背景下，我們可以開拓思路，進一步拓展一個適合華語非 母語者之學習方法。
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    言語幽默題材融入中級華語教學之個案研究
    (2014) 陳芊卉; Chen, Chien-Hui
    幽默為教育的第一助手，目前卻未在華語教學領域取得重視。本論文旨在強調言語幽默融入華語教學的合理性，探討如何運用言語幽默題材於中級華語教學等問題，並以捷克馬薩里克大學中級華語學習者為研究對象。 本研究首先介紹幽默與語言的關係、言語幽默融入教學的作用以及中級華語與幽默相關華語教學設計等三項主題文獻；其次，分析言語幽默題材在5套華語教材的使用情況、訪問7位教師和問卷調查97位捷克大學華語學習者對於言語幽默運用於華語教學的意見。最後，以溝通式教學法和ASSURE教學系統設計模式規劃相關教學設計，並實際付諸教學試驗於捷克馬薩里克大學中級華語課程，試圖從課堂觀察、集體座談、成效測驗、個別訪談和問卷回饋等五項結果回應研究問題。 根據研究過程得到以下結論，第一，言語幽默題材融入華語教學能提昇學習興趣並幫助達到學習目標；第二，題材的選擇以符合課程內容、學習者華語程度、自身背景和興趣，且具目標語文化知識性質之幽默篇章題材為佳，並不限於Schmitz（2002）之幽默篇章外語教學排序，第三，以溝通式教學法之特色，融入教師清晰口條和肢體語言，能夠充分發揮言語幽默題材之作用，並有效提高學習者的聽力理解、詞彙數量、語言使用、篇章賞析與文化知識的能力。此外，在教學程序上，言語幽默性質之寒暄可運用在課程開始和結尾，與學習內容相關之題材則適合於教學過程中導入。針對中級華語學習者，教師最好在提供言語幽默題材前預先告示學生，以攫獲注意力區分情境差異，過程中確認學生已熟悉生詞，並搭配合宜的肢體語言或聲音圖像強化幽默效果。以上，言語幽默題材若適當融入中級華語教學，既能有效營造愉悅學習環境，又能提高中文學習興趣與成效。