學位論文

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    鍵接圖漢字教學策略運用於美國僑校學生學習漢字的識字學習成效
    (2024) 賴韻宇; Lai, Catherine
    本研究運用文獻分析法、課室觀察法及問卷調查法，探討漢字鍵接圖教學策略是否能提升美國僑校學生的漢字識字成效及學習興趣。研究對象為研究者在美國僑校教授的13名學生，年齡介於8至12歲，學習程度從初級至中級。研究將漢字鍵接圖教學法與傳統筆順教學法進行比較，課程以兩種教學法隔週交替進行，每週一次，每次兩小時，為期9週。課程內容依據《學華語向前走》2B教材，選取48個目標漢字，並結合《我也繪漢字》系列中的漢字鍵接圖。研究設計包括前測、課程簡報、複習工具、後測及問卷調查，這些活動均包含在為期9週的課程中。 研究結果顯示，漢字鍵接圖教學策略在提升美國僑校學生漢字識字能力方面有顯著成效，學生對此教學策略在提升漢字學習興趣和價值認知方面給予了肯定和正向回饋。此外，與傳統筆順教學法相比，鍵接圖教學法更適合美國僑校學生的漢字學習需求。
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    初級成人華語漢字補充教材學習成效研究—以《來！學華語》為例
    (2024) 陳棋; Chen, Chi
    漢字為表意文字，對母語為表音文字的英語學習者來說，是學習上的一大難點，而市面上大部分華語教材為詞本位，無針對個別漢字詳細說明。為解決此問題，本研究透過編輯漢字為主的課外補充教材，內容包含鍵接圖、漢字部件構造介紹及練習，加上使用數位遊戲學習軟體Wordwall作為複習媒介，探究該教材是否能夠提升學習者的漢字學習成效。本研究之華語學習者共計18名，皆為英語母語成人初級學習者，分實驗組及對照組，執行為期八週、每週兩小時的實驗課程，兩組課程內容相同，但指派不同課後作業：實驗組為漢字課外補充教材、對照組則為華語教材的作業本。 本研究於課程開始前向全班發放課前問卷，瞭解華語學習背景以及漢字學習困難點，同時實施前測；實驗課程期間利用《來！學華語》第一冊第四課及第五課單字進行立即測驗，每課結束前實施當課成就測驗；課程結束後進行後測，並針對實驗組學生發放課後問卷及與其訪談，瞭解其對漢字為主補充教材的看法。 將測驗、問卷及訪談整合分析後，研究結果歸納出以下結論： 一、 漢字補充教材能夠增加學習者對部件構造的認識。 二、 鍵接圖教學法能夠提升漢字學習成效，但感受因人而異。 三、 將數位遊戲式學習軟體 Wordwall 應用於漢字學習能夠增加學習興趣。