學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73868
Browse
2 results
Search Results
Item 心智圖融入對外華語寫作教學之行動研究(2017) 陳思蘋; Chen, Si-Ping本研究旨在探討以心智圖融入對外華語寫作教學是否對學習者之寫作興趣及寫作能力有所提升。本研究主要採取行動研究法，以9位華語學習者為研究對象，於15週正式語言課程中，進行5次與正式課程結合之心智圖融入寫作之實驗教學。實驗進行期間所運用之研究工具以質化資料為主，輔以量化工具客觀印證研究結果。歷程中所使用的量化工具為「寫作興趣量表」與「作文評定量表」；質化部分的資料則包括教學省思札記、學生作品分析、訪談紀錄等。以上資料經由彙整、分析後，歸納出下列結論： 一、學生參與心智圖融入寫作教學後，於「寫作興趣量表」所得之總分有顯著提升，證實寫作前藉由心智圖構思、選材，確實能降低學生對寫作的恐懼與焦慮感，提升其寫作興趣。 二、學生參與心智圖融入寫作教學後，於「作文評定量表」所得之總分及「標點及文字」、「詞彙及語法」、「內容思想」、「組織結構」等四個向度之分數皆有顯著提升。 三、通過行動研究的循環歷程，教師與學生可將每次心智圖融入寫作教學課程中所遇到的問題與困難提出討論，經由反思，於下一次的課程中修正教學方案。 四、通過行動研究的循環歷程而逐步修正的心智圖融入寫作教學之策略（流程），有助於掌握參與本研究學生的寫作過程及需求，以提供適切的協助。 五、心智圖法融入寫作教學對學習成效具有正向的影響，但心智繪圖的品質與寫作能力並不是絕對相關的，有些寫作能力強的學生不畫心智圖也能 寫出不錯的文章。 最後，筆者者綜合研究之結果，提出相關教學建議，以供未來研究之參考。Item 中日部落格敘事文章之語用策略與篇章結構及其教學應用(2015) 林怡秀; Lin, Yi-Xiu本研究以跨語言視角討論中日部落格敘事文章之語用策略及篇章結構。部落格為網路語境中之新興敘事體裁，廣泛運用於寫作教學。由於網路語境之公開性，影響其語言使用，然過去研究未針對部落格敘事採用之各類語用策略進行分析，亦未探索各種語用策略於篇章中之分布情形。再者，過去網路語言文獻不乏跨語言對比之相關討論，然目前學界未有部落格敘事之跨語言研究。有鑑於此，本文欲探討中日部落格敘事文章中不同功能語用策略之運用情形、檢視語用策略與篇章結構之關聯，並歸納中日之異同。 本研究以中日部落格之遊記文章為研究對象，語料來自台灣及日本知名部落格發行平台「痞客邦」及「FC2」中之熱門旅遊部落格。策略分析指出，中日部落格敘事文採用之敘事策略可分為主體策略及輔助策略。主體策略包含敘述、描寫、說明、評估四類，敘述、描寫具表達功能，說明、評估具介紹功能。中日共性在於作者除採用敘事文常見之表達型策略外，亦經常運用說明文常用之介紹型策略，顯示部落格敘事文具高度說明性質，讀寫雙方互動性強。結構分析揭示，介紹型策略於文首及文末佔重要地位，旨在提高讀者理解度，藉此建立讀寫雙方之關係。上述語用及結構特質均源於網路語境之公開性。而中日部落格之差異主要表現於策略類型之多樣性及介紹功能之強度，中文傾向多元策略並用，文章介紹功能亦較強，且重視以表達自我感情之方式吸引讀者；日文則喜好以單一策略敘事，介紹功能較弱，與讀者建立互動時更重視禮貌策略。 本文最後歸納研究成果，提供結合部落格工具、針對中級以上日籍學生敘事、說明寫作技能訓練之教案，期能為科技工具結合語言教學帶來貢獻。