學位論文

Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73863

Browse

Has files: YesSubject: search.filters.subject.教學設計

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    華人文化的繪本選擇與教學設計
    (2016) 陳怡靜; Chen,Yi-Jing
    　　本文以華裔學習者為對象探討文化繪本教學，根據學習者特質條列適當繪本教材清單，以Six T’s Approach分析文化繪本內容，再利用Moran（2004）體驗式學習循環模式設計教學，並於台灣北部某大學夏令營執行兩次教學，教學時間一次三小時，共計六小時。繪本的選擇分三層次進行，首先按學者專家建議，過濾2000年後發行的優質文化繪本；再參照華裔學習者編寫教材原則，篩選適用教學的文化繪本教材；最後以TOCFL華語詞彙通斷詞系統和宋曜廷（2012）開發的文本可讀性指標自動化分析系統提供的數據，做為繪本文本難易程度的參考。除以科學精神分析繪本難易程度，筆者另按Six T’s Approach逐一分析繪本主題、子話題、思緒及過度遷移，使該研究兼顧質性分析與量化分析。此外，透過半結構訪談獲取8位資深教師的教學經驗，藉此調整教材的選擇與教案設計。根據問卷調查與訪談結果蒐集受試者學習經驗，一致肯定文化繪本教學的趣味性；紙本、操作、對話等多元活動評量成果亦顯示學習者吸收相關文化內容。 　　統整研究結果，發現市售文化繪本甚多、主題龐雜，以華裔學習者為例，教師宜選擇具以下特質繪本：1.語言文字精鍊，富饒童趣但不流於幼稚。2.故事性強，情節預留伏筆。3.知識性足，內容除知識文化亦包含交際文化。4.圖片動感，能呈現文章概要，且能表現作者所欲傳遞的訊息及意念。5.圖文相互配合，閱讀時能有尋找與發現的樂趣。文化繪本教學設計發展要點如下：1.以學習者為主體，教師扮演引導的角色。2.善用繪本圖文引導學習者發現華人文化特色。3.內容兼具知識文化、行為文化、精神文化等面向。4.善加發揮目的語國家優勢，安排參訪、體驗、實作等機會。
  • No Thumbnail Available
    Item
    微電影在華語教學上的應用—以《Taipei，我的微旅行》為例
    (2016) 王馨怡; Wang, Sin-Yi
    視聽媒體運用在華語教學上不是新議題。而微電影是一個近期新興的媒體形態，它擁有適合在移動狀態和短暫休閒時間就可觀看的傳播特質，再加上劇情緊湊易懂和內容新穎的故事行銷手段，據上述的相關媒體特質，使得研究者想更進一步探究微電影為合適的華語教學媒體。 本研究整合目前學者對於影視教學、微電影的相關研究成果，並結合觀光華語內容的相關領域，討論運用微電影進行語文教學的可行性。最後以《Taipei，我的微旅行》這部微電影為研究的文本，採用學者Keller(1983)所發展的ARCS動機模式理論來設計六個華語教學主題之課堂活動教案，藉此認識臺北旅遊和歷史文化為主題的觀光華語內容。希望透過本研究，讓未來在華語教學內容的編寫，或是華語教學課堂的活動設計方面，能夠加入以微電影內容為媒介，拓展其課程的多元性；同時，也藉由此教學設計和微電影本身的趣味性提高學習者的學習動機，讓學習者在課室中，能演練更豐富且實用的聽力和口說活動。