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台灣新課綱下國小教師之特質與教學適配性對工作壓力、幸福感與離職傾向之相關研究
(2023) 張凱雯; Chang, Kai-Wen
台灣新課綱實施以後，對國小教師之教學模式及學生學習方式勢必是一個嶄新的轉捩點，本研究旨在探討在新課綱之下，國小教師的教學適配性及離職傾向之影響。以工作要求—資源理論 (Job demands-resources , JD-R)為研究理論依據，透過教師教學信念和自我效能，再搭配教師個人與工作適配性，提升教師幸福感降低其工作壓力與離職傾向。本研究採用問卷調查法進行滾雪球取樣，研究對象為199位各縣市公立國小教師，研究工具根據學者所編製量表進行編修，並透過SPSS 23及AOMS 20執行統計分析。研究結果顯示：一、進步性的教學信念和教學適配性之間呈現顯著正相關。二、教學自我效能和教學適配性之間呈現顯著正相關。三、教學適配性和工作壓力之間呈現顯著負相關。四、教學適配性和教師幸福感之間呈現顯著正相關。五、工作壓力與教師幸福感之間無顯著相關。六、工作壓力和教師離職傾向之間呈現顯著正相關。七、教師幸福感和教師離職傾向之間呈現顯著負相關。最後，本研究依據研究結果提出建議，以供實務工作者及未來研究參考。