工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    技專校院學生學習成效評量之研究
    (2002-03-31) 馮丹白; 吳明振
    本研究旨在探討當前我國技專院校對學生學習成效評量之實施現況,瞭解學習評量相關問題,進而研擬各種適切的學習成效評量方法和策略,以期幫助技專校院學生作有效的學習。 具體之研究目的如下: 1.瞭解技專校院學生學習成效評量現況和問題。 2.建立技專校院學生學習成效之評量模式。 3.研擬技專校院學生學習成效之評量策略。 4.綜合研究發現、結論和建議,提供教育主管機關和技專校院參考。 為達上述研究目的,本研究擬先就技專校院教育特性、學習成效分析、學習成效評量等之理論與現況,進行文獻探討,輔以庚續的小組討論以及專家會議之實施,進而針對技專校院學生之學習評量現況及學習成效發展『技專校院學生之學習成效評量』調查問卷,並以隨機抽樣(random sampling) 的方式從科技大學(12校)、技術學院(48校)、專科學校(25校)中選擇樣本(22校)進行調查,將其意見分析彙整。最後綜合各項研究成果,據以發展有效之技專校院學生學習成就評量機制。 本研究預期在八個月內完成研究,依研究結果提出結論與建議,提供教育主管機關和技專校院參考。