美術學系

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國立臺灣師範大學美術系-大素描教室

一、沿革與概況

本系創立於1947年(民國36年)8月,初為四年制圖畫勞作專修科;1949年(民國38年)更改系名為藝術系;1967年(民國56年)更名為美術系。1974年(民國63年)實施三、四年級分為國畫組、西畫組兩組,進行專業教學。1975年(民國64年)實施三、四年級分為國畫組、西畫組、設計組三組,進行專業教學。2005年(民國94年)實施國畫組、西畫組、設計組三組,分組招生與專業教學,自2009年(民國98年)起設計組將逐年移轉獨立為視覺設計學系。

碩士班成立於1981年(民國70年),初設有美術教育與美術行政組、中國美術史組、西洋美術史組、國畫組、西畫組、藝術指導組,分六組招生與專業教學;2007年(民國96年)起中國美術史組、西洋美術史組自本系移轉獨立為藝術史研究所;2011年(民國一百年)起,調整為國畫組、西畫組、藝術指導組、美術教育與美術行政組、美術理論組,共五組招生與專業教學;2012年(民國101年)起,因本校設計研究所及視覺設計係整併後,調整為國畫組、西畫組、美術教育與美術行政組、美術理論組,共四組招生與專業教學。

博士班成立於2000年(民國89年),初設有西洋美術史組、中國美術史組、美術教育組、美術行政與管理組、創作理論組(水墨畫、繪畫、藝術指導、藝術評論),分五大組招生與八小組專業教學。2011年(民國100年)起,調整為創作理論組(水墨、西畫、藝術指導)、美術教育組、美術行政組與管理組、美術理論組(西洋美術史、東方美術史、藝術批評),共四組招生與專業教學。2012年(民國101年)起,再次調整美術創作理論組中的藝術指導組為新媒體藝術組。

週末在職進修碩士專班成立於2000年(民國89年),現設有美術教學班、藝術行政班、美術創作班(水墨畫組、繪畫組),分班與分組招生教學。
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系創立迄今,已歷六十四年載,為臺灣歷史最悠久之高等美術學府。六十多年來畢業生遍及海內外,尤其國內之中等學校、大學、美術館、博物館、文化中心、美術機構等單位擔任館長、主管、系所主任、院長、董事長等重要職務,以及美術史學者、美術評論家、專業藝術家等,表現傑出。全國近三十所大學美術相關科系和研究所之大半師資皆畢業於本系所。公費時代,師大美術系每年畢業生均分發至全國各地中學,從事美術教學,因此,城鄉皆可見其畢業生。部分畢業生於服務期滿後,轉向學術研究或創作研究,隨後轉任職其他文化機構者眾多,發展途徑多元。隨著1994年(民國83年)起逐年減除公費名額之後,國立臺灣師範大學逐漸轉型成為綜合大學,師大美術系除了原先的師資培育之外,更是全力發展學術研究、加強創作與文化建設專才之培育。

師大美術系館為一獨立之六層大樓,位於和平東路與師大路交叉處,位處臺北市區之精華地段,交通便捷,為師大校園顯著之地標。系館包括有國畫、西畫、設計、理論、版畫、攝影、電腦、陶藝、雕塑、複合媒材等專業教室以及教授研究室,還有經常舉辦國內外名家展覽之師大德群畫廊以及擁有豐富藏書之系圖書館。兼具悠久歷史、完善教學設備以及傑出師資的環境下,師大美術系將永續發展。
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    中學「美術史」教學理論基礎之研究
    楊馥如; YANG, FU-RU
    本研究基於美術史教學對美術鑑賞之重要性,及鑑賞教學推行多年仍不具實質成效之 幣端,以歷史研究法、理論分析與理論綜合法,進行中學美術史教學理論之研究,期 能有助於改進我國美術鑑賞教學,提昇全民之鑑賞水準。具體而言,本研究之目的如 下: (一)探討中學美術史教學的意義及價值。 (二)分析美術史教學相關層面之理論。 (三)研究美術史的教學模式、策略與評量。 (四)綜合研究之結果,擬具建議,以作為落實中學美術鑑賞教學的參考。 綜合本研究之結果如次: (一)教學的意義及價值:美術史教學是美術鑑賞的基礎,它可補救傳統創作教學之缺 失,增進個人的鑑賞能力。過去由於教師將之視為資料的講述,而無法達到實質效果 。事實上,美術史應是知覺、思考、解釋的學科,所以美術教學應是動態的過程而非 靜態的聆聽。它可經由師生互動或學生活動等方式,來加深他們對美術的感受及了解 。另外,也可促進其思考、表達及解決問題能力的發展。 (二)教學的相關層面:透過美術史研究類型的探討,教師可知道從形式風格、圖像學 、心理學、社會/文化學等層面著手,來教導學生檢視美術品的形式特質、主題意義 、背景關係等。而教師必須了解學生的智力、情感、社會意識、知覺發展等特性,及 他本身必須具備的態度、技術等,才能擬定具體的教學方針,給予學生適當的指導。 (三)教學模式、策略與評量的層面:統合學者之意見,及依探討層面和學生程度的不 同,歸納出不同的教學模式,可作為教師從事美術史教學之參考。此外可靈活配合比 較、探究、對話、討論、創作等不同教學策略,來增進美術史教學之成效,並藉助評 量的回饋,改進教學的偏失,使整個美術史教學活動更趨於完善。 本研究最後提出六項建議,作為實踐美術史教學以及改進鑑賞教學方向之參考。