教育學院
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1
教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
Browse
16 results
Search Results
Item 國小競技運動校隊成員參與動機與全人教育認知關係之研究(2023) 謝宗育; HSIEH, TSUNG-YU本研究旨在探討國小競技運動校隊成員參與動機與全人教育認知關係之研究；探析國小競技運動校隊成員個人背景變項與參與動機、全人教育認知之差異情形；探究國小競技運動校隊成員參與動機、全人教育認知彼此間之關係。本研究主要採用問卷調查法，在參考相關文獻後建立研究架構，自編〈國小競技運動校隊成員參與動機與全人教育認知關係之研究-問卷〉進行調查，以桃園市個案小學之競技運動校隊成員為調查對象。共發出100份，回收有效問卷91份，有效回收率91%。蒐集問卷資料後透過SPSS25.0 FOR WINDOWS統計套裝軟體進行描述性統計分析、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法進行分析。依據調查問卷之統計分析結果，歸納主要研究發現及結論如下：一、 個案學校競技運動校隊成員參與動機以「成就需求」為主要的動機，就讀年級、參加競技運動校隊項目、未來升學選擇此三項背景變項對個案學校競技運動校隊成員參與動機呈現顯著差異，而性別、參與競技運動校隊的年資、參加之競賽中有無獲獎經驗、參加競技運動校隊是否會影響其他課業等四種背景變項則無顯著差異。二、 個案學校競技運動校隊成員在全人教育認知以「生活滿意」為最高，性別、就讀年級、參加競技運動校隊項目、未來升學選擇此四項背景變項在個案學校競技運動校隊成員在全人教育認知上呈現顯著差異，而參與競技運動校隊的年資、參加之競賽中有無獲獎經驗、參加競技運動校隊是否會影響其他課業等三種背景變項則無顯著差異。 三、 個案學校競技運動校隊成員在參與動機中的四個構面：「健康適能」、「社會需求」、「成就需求」、「運動樂趣」與全人教育認知的五個構面：「品德行為」、「學業成就」、「身心健康」、「群體互動」、「生活滿意」呈顯正相關，亦即參與動機愈高者，全人教育認知則愈高。 參與動機中的「刺激避免」構面與全人教育認知的五個構面：「品德行為」、「學業成就」、「身心健康」、「群體互動」、「生活滿意」呈顯負相關，亦即參與動機愈低者，全人教育認知則愈高。Item 高齡者參與代間數位課程之動機與活躍老化：以老化態度為中介效果(2020) 羅一馨; Luo, Yi-Xin過去研究顯示參與學習動機(社會接觸、認知興趣、社會激勵和家庭凝聚)與活躍老化(參與、健康與安全層面)之間有正向相關，且老化態度(生理改變態度和正向老化態度)與參與學習動機(社會接觸、認知興趣、社會激勵和家庭凝聚)和活躍老化(參與、健康與安全層面)間為正向相關，老化態度(生理改變態度和正向老化態度)在三者之間有可能為中介變項，因此，本研究目的主要在了解並探討老化態度(生理改變態度和正向老化態度)是否能中介參與代間數位課程之動機(社會接觸、認知興趣、社會激勵和家庭凝聚)與活躍老化(參與、健康與安全層面)各構面間之關係。本研究透過問卷調查法進行資料收集，以北部地區年滿55歲以上高齡者為研究對象，共回收231份有效問卷，年齡介於55至83歲之間，平均數為62.87歲，男性63位(27.3％)，女性168位(72.7％)，調查所得資料以結構方程模型中之Bootstrap統計方法進行資料處理。研究結果顯示：(1)老化態度中的生理改變態度能中介參與動機中之社會接觸與活躍老化(參與、健康與安全層面)之間關係。(2)老化態度中的正向老化態度能中介社會接觸與活躍老化(健康與安全層面)之間關係，意即參與動機(社會接觸)能夠透過老化態度(生理改變態度和正向老化態度)間接對活躍老化(參與、健康與安全層面)產生正向預測力。Item 臺北縣松年大學學員參與動機及學習困難之研究(2008) 吳淑芳臺北縣松年大學學員參與動及學習困難之研究 摘要 本研究主要了解參與松年大學學員之參與動機因素及其主要學習困難情形。採問卷調查法，依「台北縣松年大學學員參與動機及學習困難調查問卷」，並以第一次參與松年大學之學員為研究對象，進行調查。 調查問卷回收整理後，以 SPSS for Window12.0 統計套裝軟體分析，並依據研究問題，以「次數分配及百分比」來說明樣本基本資料及學員參與動機及學習困難之分配情形，以瞭解不同背景高齡者參與松年大學參與動機及學習困難的現況，以單因子變異數分析（One-Way ANOVA）分析不同個人背景變項高齡學習者在參與動機及學習困難上是否有顯著差異，若達顯著差異，則進一步以「雪費多重比較」（Scheffe’ method）進行事後比較分析。 本研究研究結論為： 一、松年大學學員之特徵：性別上，女多於男；年齡上，多集中於65歲之前，佔55.1%；學歷多集中於國（初）中、小學歷；健康狀況：普遍受試者自覺健康狀況尚可；另高達83％以上學員自覺經濟狀況夠用或充裕。 二、松年大學學員參與動機：松年大學學員參與動機以「求知興趣動機」最高，其次「促進健康動機」，再其次為「社交動機」，而後依序「外界期望動機」、「逃避或刺激動機」、「服務動機」。惟所有層面平均數皆高於3分以上，所以非僅單純某一動機層面。 三、不同背景變項松年大學學員在參與動機的差異：女性高於男性；不同自覺健康狀況的松年大學學員其參與動機與學員自覺健康狀況不同而有所差異；自覺健康狀況「很好」者其參與動機得分高於自覺健康狀況「普通」者。 四、松年大學學員學習困難因素：學習困難因素以「心理因素」最高，其次為「生理因素」，再其次為「機構因素」，而後依序為「課程及教學因素」、「情境因素」。 五、不同背景變項松年大學學員在學習困難的差異：小學或私塾學歷學員其學習困難高於高中或高職；居住於「市」者，其學習困難高於「鄉」；自覺健康狀況不好其學習困難較高；經濟狀況充裕者較沒有學習困難情形；參與「其他團體」者，最沒有學習困難存在。 依本研究發現及文獻探討結果，最後謹對主辦政府機關及承辦松年大學之團體單位提出建議，作為規劃、推動或辦理之參考。Item 臺北縣國民小學圖書館志工參與動機與工作滿意度之研究(2008) 郭雅惠; Ya-Hui Kuo本研究旨在瞭解臺北縣國民小學圖書館志工參與動機與工作滿意度之關係，並分析不同社經背景變項之圖書館志工，其參與動機與工作滿意度之差異情形。 本研究採問卷調查，以臺北縣國民小學圖書館志工為母群體，針對臺北縣40所國小之500位圖書館志工進行問卷調查，回收率92.8％，有效問卷為448份，可用率為89.6％。所得資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關以及多元逐步迴歸預測等統計方式進行資料分析。根據資料分析結果，本研究獲致以下結論： 一、臺北縣國民小學圖書館志工個人背景有同質性且集中之傾向。 二、臺北縣國民小學圖書館志工具有高度參與動機。 三、臺北縣國民小學圖書館志工具有高度工作滿意度。 四、臺北縣國民小學圖書館志工之參與動機不因性別、年齡、婚姻狀況、職業、服務年資、其他志工經驗而有所差異；因教育程度有部分差異；因宗教信仰而有所差異。 五、臺北縣國民小學圖書館志工之工作滿意度不因年齡、職業、服務年資而有所差異；因婚姻狀況、教育程度而有部分差異；因性別、其他志工經驗、宗教信仰而有所差異。 六、臺北縣國民小學圖書館志工之參與動機愈強，工作滿意度愈高。 七、臺北縣國民小學圖書館志工之參與動機對工作滿意度有部分顯著預測力。 依據本研究發現與結論，分別對學校行政人員、圖書館志工管理者及後續研究者提出建議。Item 臺北縣區域社會福利服務中心志工參與志願服務動機與工作滿意度之研究(2007) 林寶珠; LIN.PAO-CHU摘 要 本研究目的在於探討臺北縣區域社會福利服務中心志工背景、參與動機與工作滿意度的關係，經由問卷調查的方式，以自編「志工參與動機與工作滿意度量表」為工具，對臺北縣八個區域社會福利服務中心436名志工進行調查，回收373份有效問卷，回收率85.6％將所蒐集的資料加以統計分析，獲得下列主要發現： 一、社福中心志工成員約86％為女性，已婚者占95％，家庭管理占六成以上，志工年齡以50-59歲及60歲以上兩者約占70％，在教育程度方面，以高中職學歷約占全員的44％，另外，服務年資 5-9年及10年以上達七成以上，有其他志工經驗者亦達75％。有社會福利類服務經驗者高達95％以上。 二、社福中心志工具有高度的參與動機，分為「求知識與技巧」、「表達社會責任」、「成就感」、「他人期望」、「社會認可」、「社會接觸」、「自我成長」等七個層面。其中以「社會接觸」與「表達社會責任」層面的參與動機最強，「他人期望」與「社會認可」的參與動機較弱。 三、社福中心志工具有高度的工作滿意度，分為「組織氣氛」、「機構福利」、「自我肯定」、「他人肯定」、「伙伴互動」等五個層面，其中以「伙伴互動」滿意度最高，「他人肯定」滿意度最低。 四、社福中心志工的參與動機因性別、年齡、教育程度、婚姻狀況、宗教信仰、服務年資不同而有所差異。 五、社福中心志工之參與動機不因職業、其他志工經驗、目前家人有參與志工服務而有差異。 六、社福中心志工的工作滿意度因年齡、教育程度而有所差異。 七、社福中心志工的工作滿意度不因性別、婚姻狀況、職業、宗教信 仰、其他志工經驗、目前家人有參與志工服務而有差異。 八、社福中心志工參與動機與工作滿意度有非常密切的關係。 依據研究發現，本研究提出下列四項建議： 一、對相關主管機關的建議 （一）建構志願服務資訊網絡，成立志工資源中心，整合志工參與資訊，增加志工參與的機會。 （二）結合社會資源，擴大志工參與層面，鼓勵青少年、男性、退休人員及專業人士投入志工行列 （三）訂定具體明確的志工管理制度。 二、對參與服務志工的建議 （一）鼓勵多元參與跨單位（機構）服務。 （二）志工家庭的投入，落實志工全民化之目標。 （三）實踐服務學習的理念，豐富人生的色彩。 三、對未來研究的建議 （一）增加研究對象。 （二）擴大研究範圍。 （三）進行質性研究。 （四）擴充研究內容。 關鍵字：志願服務、志工、參與動機、工作滿意度Item 圖書館員參與專業繼續教育之動機與學習障礙研究(2006) 賴秋惠; Lai Chiu Hui近幾年來，在政府大力提倡終身學習之下，一般大眾普遍體認到終身學習的重要，目前國內在職人士利用工作之餘，參與進修活動已蔚為風潮，圖書館界在最近這幾年也透過開設碩士在職專班的方式，來訓練與培育人才，以順應資訊科技不斷改變的社會，增進與充實圖書館員的專業知能。此種繼續教育方式的興起，吸引了許多館員的加入，也刺激許多資深館員對於繼續教育的再度重視，燃起參與學習活動的動機，成為目前相當熱門的進修管道。 圖書館員的繼續教育管道不只一種，他們願意花時間與金錢選擇就讀碩士在職專班，其學習動機為何？什麼樣的因素促使他們參與繼續教育？不同個人背景與專業背景的圖書館員參與繼續教育的動機呈現何種差異？在參與的過程中，遇到哪些障礙，進而影響到學習？透過參與動機與學習障礙因素的研究，可以瞭解圖書館員對於繼續教育的期望與需求，也可以知悉此種教育管道是否能充分反應參與者的需要。 本研究針對研究問題設計問卷內容，以調查期間就讀圖書資訊碩士在職專班的館員為研究對象，調查其參與繼續教育之學習動機及障礙因素。根據研究結果獲得以下幾點結論： 一、圖書館員就讀圖書資訊碩士在職專班的動機，主要是基於專業成長與自我發展。 二、升遷發展是圖書館員就讀碩士在職專班的重要因素之一。 三、就讀圖書資訊碩士在職專班能拓展社交關係，認識與接觸更多相同專業背景與工作環境的朋友，是一項愉快的學習方式。 四、語言障礙是參與進修過程中的困擾。 五、教育機構所規劃的課程內容與學習環境均無法滿足圖書館員的需求。 六、學費的支出造成圖書館員經濟上很大的負擔。 七、無法負荷研究所繁重的課業。 根據研究結論提出以下建議： 一、對教育機構的建議 (一)正視研究生的需求，規劃設計理論與實務並重的課程內容。 (二)提供在職研究生專屬的研究室、電腦教室與圖書等軟硬體設施。 (三)設置專人服務的學習輔導中心。 二、對工作單位的建議 (一)鼓勵館員參與進修，提供學費的補助與資源的支持。 (二)建立學習分享與討論制度。 (三)將繼續教育列入績效考核的項目之一，作為升遷、薪資調整的條件。 三、對在職進修館員的建議 (一)克服語言障礙，加強英語能力。 (二)建立良好的人際關係，尋求共同協助。 (三)妥善進行時間管理與分配，在課業、家庭與工作上取得平衡與支持。Item 台北縣國民小學女性志工參與志願服務動機與滿意度之研究(2006) 何俊賢中文摘要 論文名稱：台北縣國民小學女性志工參與志願服務動機與滿意度之 研究 指導教授：黃明月博士 研究生：何俊賢 本研究旨在探討：台北縣國民小學參與志願服務之女性志工其志願服務動機與工作滿意度？透過本研究，期能進一步了解學校女性志工參與志願服務的內外在現況，並將研究結果提供志願服務組織之學校機構參考，俾能更有效的招募志工及永續經營志工業務，因此本研究之研究目的如下： 一、瞭解學校女性志工參與志願服務的動機情形。 二、瞭解學校女性志工參與志願服務的工作滿意度。 三、探討不同背景變項、不同志工管理機制對學校女性志工參與 志願服務的動機與工作滿意是否有關。 四、探討學校女性志工參與志願服務之動機與工作滿意的關係。 五、歸納研究結論與建議，提供學校增進志願服務工作之參考。 為達上述研究目的，研究者首先蒐集有關志願服務意涵、學校女性志工與學習、參與動機、以及工作滿意度之相關文獻進行分析與探討，以做為本研究之立論根據。 而後以文獻分析為基礎編製問卷，並以台北縣204所的公立國民小學女性志工為研究對象。為求抽樣的代表性故採分層隨機抽樣方式進行抽樣，共計抽樣73校數，總共發出問卷為965份，回收801份，剔除填答不完整及填答過分集中的問卷後，計有效樣本756份，為回收率83.1%，有效樣本數78.3%。 根據研究發現，獲得以下結論： 一、台北縣國小女性志工以中年、高中職以上、有小孩就讀該校的家庭主婦為主。 二、志工管理機制以團體督導、建立組織架構及分工、職前及在職訓練為主。 三、服務他人、自我成長，為學校女性志工參與志願服務的主要動機。 四、夥伴關係、組織氣氛為學校女性志工參與服務的主要工作滿意。 五、不同個人特質、志工管理機制對參與動機有部份差異性存在。 六、不同個人特質、志工管理機制對工作滿意有部份差異性存在。 七、學校女性志工參與志願服務動機越高，工作滿意越高。 依據結論提出下列建議： 一、針對台北縣國小志願服務機構招募及經營志工之建議 （一）學校招募志工時，可以試著把握以下原則 （二）學校應設置專責人員，規劃及辦理志工各項業務 （三）重視志工人力開發，以解決人力不足問題 （四）彈性服務時間爭取支援志工 （五）提供學校女性志工自我成長的機會 （六）建構認同性、情感性為基礎的督導關係 （七）重視並舉辦職前及在職訓練 （八）多安排學校女性志工專業訓練課程，提升服務品質 （九） 適當的分配工作及重視志工的需求 （十）提升與維持整體支持性環境（軟硬體） （十一）公開獎勵與私下溝通 （十二）增進志工的志願服務精神 二、對台北縣各國小參與志願服務工作之女性志工的建議 （一）對已參加志願服務之學校女性志工之建議 （二）對尚未參加學校志願服務工作女性之建議 （三）對各校志工團體之建議 三、對後續研究的建議 （一）研究對象 （二）研究範圍 （三）研究方法Item 國中學生參與學校童軍團模式之研究(2013) 黃茱莉; Huang, Chu-li本研究旨在瞭解國中學生參與學校童軍團於人格特質、參與動機及活動涉入之情形及其關係，並比較不同晉級程度童軍之整體差異。首先，經由文獻分析童軍運動、人格特質、參與動機及活動涉入等相關概念，綜合其內涵、因素、相關研究後，發展國中學生參與學校童軍團模式；其次，研究者改編林能白與丘宏昌(1999)之人格衡量問卷、Pelletier、Vallerand、Briere與Blais(1989)之休閒動機量表以及Kyle, Absher, Norman, Hammitt與Jodice(2007)之修正持續涉入量表，形成本研究之研究工具，以國中學校童軍團參與學生為研究對象，依2010年我國童軍三項登記人數，採用分層比例抽樣進行問卷調查，對於全國46所國中發放1200份問卷，共計回收1090份，有效回收率達91％。 經過SPSS 12.0與Amos 18.0等統計軟體分別進行描述統計、差異分析、結構方程模式分析及群組分析，並邀請5位涉入程度不同之男女童軍進行訪談，獲得本研究之理論模式適於解釋國中生參與學校童軍團行為之研究結果，童軍團團員之人格特質對於參與動機及活動涉入具直接影響效果，而參與動機對活動涉入具直接影響效果，人格特質對於活動涉入則具間接效果。 根據研究結果，獲致研究結論如下： 一、國中童軍團參與者之年級、擔任職務、晉級情形、露營次數、父母及導師支 持態度、綜合活動學習領域成績等背景變項表現越高，則其於童軍活動涉入 之表現顯然越佳。 二、人格特質、參與動機為正向影響國中學生參與學校童軍團活動涉入之重要因 素。 三、國中學校童軍團參與者人格特質以開放性最具代表性；參與動機以認同調節 最具代表性；活動涉入則以吸引力、認同確認及認同表達最具代表性。 四、國中學校童軍團參與者之參與動機對於活動涉入之影響勝於其人格特質。 五、人格特質對於初級及未獲研修章者之影響力顯著強於中級童軍、高級童軍或 曾獲得研修章之女童軍。 六、露營、小隊合作、服務活動對於國中學校童軍團參與者最具吸引力。 本研究乃依研究結果與所歸納之結論，自童軍推廣、童軍團運作與童軍研究等面向，提出建議供我國童軍組織、學校童軍團團長、服務員以及後續研究者參考。Item 大學校院社團學生參與帶動中小學社團發展計畫之研究(2006) 鄭雅霙; Cheng Ya-Ying本研究旨在大學校院社團學生參與《鼓勵大專校院社團帶動中小學社團發展實施計畫》之現況及參與動機、參與阻礙、參與滿意度之差異情形，係以95年度參與帶動中小學社團發展計畫的11所大學校院為研究對象，並以參考相關文獻與研究，自編之「大學校院社團學生參與帶動中小學社團發展調查問卷」進行問卷調查。本研究之發現主要如下： 一、為突破帶動中小學社團發展計畫推動上的困難，各大學校院採取不同之因應措施。 二、帶動中小學社團發展計畫頗具成效，但尚待改善的問題亦多。 三、大學校院社團學生參與帶動中小學社團發展計畫之動機依序為自我成長、社會責任、人際關係、福利因素；大學校院社團學生參與帶動中小學社團發展計畫之阻礙依序為經驗阻礙、機會阻礙、社交阻礙、個體阻礙；大學校院社團學生參與帶動中小學社團發展計畫之滿意度依序為學習成長、人際互動、職能發展、組織行政。 四、不同年級、最高職稱、參與累計時間、社團屬性的社團學生及社團，在帶動中小學社團發展計畫各構面或整體參與動機，有顯著差異。 五、不同性別、工讀情形、參與累計時間、平均每月參與時數、社團屬性、活動類別的社團學生及社團，在帶動中小學社團發展計畫各構面或整體參與阻礙，有顯著差異。 六、不同年級、平均每月參與時數、社團屬性、活動類別的社團學生及社團，在帶動中小學社團發展計畫各構面或整體參與滿意度，有顯著差異。 綜合本研究發現與結論，提出對教育行政機關、大學校院、中小學、以及未來研究之建議。Item 臺北市國民小學社區化幼童軍團服務員參與動機與組織承諾之研究(2011) 杜瑋倫; Tu, Wei-Lun民國一百年，中華民國童軍也慶祝創始百周年，此時，臺北市約有四成四的國小幼童軍團，其服務員的人力來源漸漸改變中。過去，老師為主要帶領人員，現在，家長與社區人士的參與泛起了幼童軍團社區化的漣漪。 為了讓孩子有更豐富的學習體驗，臺北市教育局與童軍會積極推動學校團社區化，目前有44個團，有些團運作良好，有部份的團則面臨服務員青黃不接的困境。本研究係在探討幼童軍團服務員的參與動機與組織承諾及其相關情形：其中參與動機分為成就感動機、社交學習動機、意願實現動機與機構特質動機等四個構面；組織承諾包含努力意願、組織認同（機構管理）、留職傾向與組織認同（內在滿足）等四個構面。再依據研究結果提出建議，期能提供各團服務員召募與管理的施針方向。 本研究之研究工具為「童軍服務員參與動機量表」與「童軍服務員組織承諾量表」，首先請新北市國民小學社區化幼童軍團146位服務員參與預試，並藉此發展出正式之研究工具。接著以臺北市國民小學社區化幼童軍團的656位服務員為普查對象，得有效問卷490份，有效回收率74.6％。量化資料分析採用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、薛費法事後比較與皮爾森積差相關；質性資料部份則訪談7位服務員以了解服務員深層的想法。 綜合文獻探討與研究結果，獲得以下結論： 一、幼童軍服務員的參與動機認同情形 幼童軍服務員在「成就感動機」與「社交學習動機」構面認同程度為強。且部份不同個人背景變項的幼童軍服務員的參與動機認同程度有顯著差異。 二、幼童軍服務員的組織承諾符合情形 幼童軍服務員在所有組織承諾構面符合程度為強。且部份不同個人背景變項的幼童軍服務員的組織承諾符合程度有顯著差異。 三、幼童軍服務員的參與動機與組織承諾的相關情形 幼童軍服務員之「成就機動機」、「社交學習動機」與組織承諾各構面呈現中度正相關，「意願實現動機」與「機構特質動機」則與組織承諾各構面呈現低度正相關。整體而言，幼童軍服務員的參與動機與組織承諾的相關情形為正相關。 另外，依據訪談之結果，幼童軍服務員的參與動機除了個人成長與發揮所長外，有6位服務員的參與動機明顯是「為了孩子」而加入，因此，期待孩子成長與營造好的團體氣氛為服務員持續服務的主要動力。