教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 運用桌遊為認知訓練模式以促進中高齡者之工作記憶(國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2020-12-??) 劉蕙翎; 林儷蓉; Hui-Ling Liu, Li-Jung Lin目標：臺灣於2018年進入高齡社會，因應老化對認知功能與工作記憶之影響，維持中高齡者認知功能的運作，改善衰退成為重大議題。本研究以桌上遊戲作為工作記憶訓練模式，探討其對中高齡者工作記憶的成效。方法：本研究招募31位平均年齡67歲之自願參與者，女性有26位、男性有5位，採準實驗設計團體分派成兩個實驗組，分別接受直覺反應及理性分析類型桌上遊戲介入課程，於介入前後1週內進行簡單廣度（數字順、逆背測驗）及複雜廣度（N-back任務及數字Stroop測驗）工作記憶測驗，測得資料以二因子重複測量變異數進行分析。結果：在數字順背廣度測驗中，桌遊類型與時間因素交互作用達顯著差異，進一步執行主效果檢定未達統計水準。在數字逆背廣度測驗及one-back、two-back任務中，桌遊類型與交互作用皆未達顯著水準，但時間因素造成顯著差異，所有參與者後測表現優於前測。結論：中高齡者經由訓練後，部分工作記憶的表現有顯著進步，相較於目前工作記憶介入研究主要使用之單一制式化的電腦認知訓練，桌上遊戲能提供更彈性與多方互動的系統訓練。Item 藍光照射合併光敏感物質A2E對人類視網膜上皮細胞之傷害效應(2019) 陳律安; Chen, Lu-AnA2E (N-retinylidene-N-retinylethanolamine)為眼睛視循環之維生素A衍生物，可隨人體老化與褐脂質 (lipofuscin)漸進式地堆積於視網膜中，為眼底隱結 (drusen)形成的關鍵因子。已知A2E具光敏感性，經光線照射後可誘發活性氧自由基 (reactive oxygen species, ROS)生成，據統計現代人每日使用3C裝置的時間可長達9小時，暴露於藍光的風險增加。藍光因其高強度的光化學能量及高穿透特性可穿透瞳孔直達眼底視網膜，激發A2E光氧化反應，造成視網膜上皮細胞 (retinal pigment epithelium, RPE)損傷，進而導致黃斑部病變與視力下降。本研究目的在探討A2E合併藍光照射後對RPE細胞之負面效應。首先利用silica gel-C18管柱層析及陽離子交換樹脂進行A2E化學合成，並以1H-NMR及LC-MS/MS進行A2E結構鑑定。細胞試驗則選用人類視網膜上皮細胞株ARPE-19，分別探討該細胞經(1) 不同A2E作用劑量；(2) 不同藍光照射時間，以及(3) A2E合併藍光照射等條件下，對ARPE-19細胞之影響。利用CM-H2DCFDA與MitoSOX Red染劑分別進行胞內及粒線體ROS生成之分析；以SA-β-Gal kit判斷細胞老化程度。結果顯示，A2E於生理濃度 (9 μM)下，若合併藍光照射可顯著抑制ARPE-19之細胞增生與造成細胞死亡；同時可促進胞內及粒線體ROS生成並加速細胞老化；而介入維生素E (vitamin E)可減緩上述之負面效應。此顯示藍光照射所造成之RPE細胞損傷可能與A2E誘發之氧化壓力有關。綜合上述，本研究結果有助於建構藍光-視網膜損傷之細胞實驗模式，未來可應用於篩選護眼機能性成分，亦可作為開發護眼機能性食品之參考。Item 中年肢體障礙者老化自覺、成功老化認知、作為與需求研究(2010) 張世璊本研究旨在探討中年肢體障礙者對老化自覺、成功老化認知、作為及需求之現況與相關分析，以自編之問卷，針對台北縣目前有參加協會團體共290位31-55歲之中年肢體障礙者進行調查，所得到研究結論如下： 一、受試者在整體生理及心理老化狀況並不明顯，但年齡較大、障礙等級較嚴重、教育程度較低、從事自由業或無工作的受試者，對其生理或心理老化感受程度較為明顯。 二、受試者對邁向成功老化或理想老年生活的認知整體看法趨向於重要，只是對於邁向成功老化作為準備整體層面仍有不足。 三、除障礙發生年齡、障礙類別及職業對成功老化認知及老化作為有所影響，生理及心理老化程度對成功老化認知及作為，以及成功老化認知與作為之間彼此均有相關聯性。 四、中年肢體障礙者對福利服務需求以「社會福利服務」為最重要，其次依序為「衛生健康福利」、「就業輔導服務」、「生活教養服務」及「無障礙生活」。 依據研究結果，對身心障礙朋友、政府部門及相關單位以及後續研究者提出數點建議。Item 成人學生對邁向成功老化的認知.準備程度及學習需求之研究-以台北市某技術學院進修專校成人學生為例(2009) 胡淑慧; HU SHU HUE本研究旨在探討成人學生對邁向成功老化的認知、準備程度、學習需求的現況、相關及預測分析，以案例學校成人學生共1400位為研究母群體，以自編之問卷進行調查，有效樣本數共602份，所得資料以t-考驗、單因子變異數分析、積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法進行考驗。得到研究結論如下： 一、受試者在整體層面上對邁向成功老化的認知感到重要，其成功老化準備度仍不足夠，且對成功老化學習有需求。 二、對邁向成功老化的認知、準備程度及學習需求，在各層面中較重視家庭關係，而在健康自主層面的認知看法為重要，但準備度僅達偶爾且對健康生活有學習需求，顯示成功老化的認知、準備程度及學習需求與生命歷程的發展、生活型態與個人所擁有的資源有密切關係。 三、對邁向成功老化學習方法，意願強度依序為數位學習、服務學習、老人互動學習等，顯示邁向成功老化學習的方法將趨於多元化。 四、背景變項在邁向成功老化的認知、準備程度及學習需求達顯著為性別、年齡、婚姻、職業、年收入、宗教、健康、過去修課、與老人同住等，而其共同影響因素為年收入與宗教。 五、成人學生對邁向成功老化認知、準備程度及學習需求之間有顯著正相關。 六、成人學生其邁向成功老化認知的生活適應層面對邁向成功老化學習需求之預測力最高、學習需求之生活適應層面對邁向成功老化準備之預測力最高、學習需求之健康自主層面對邁向成功老化認知之預測力最高。 根據研究結果，對學校相關單位、個體成功老化準備之提昇以及後續研究提出數點建議。Item 高齡畫家創造力之研究—以Csikszentmihalyi創造力系統模型探析(2015) 蔡怡怡; Tsai, Yi-Yi本研究旨在探究畫家在高齡期前後的創造力變化、影響此創造力之內外部因素、畫家面對這些因素的因應策略，與他們持續發展創造力的實踐，並由此進一步地嘗試理解高齡期創造力的意涵。 本研究以Csikszentmihalyi的系統模型理論為基礎。以立意取向選擇四位臺灣的傑出高齡畫家做為研究對象；在資料收集上，以深度訪談為主，輔以蒐集與畫家相關之畫冊書籍、藝評評論、與文獻檔案，並至展場看展及聆聽畫家演講等，以探究這些畫家何以具有源源不斷的創作能量。此外，亦邀請具鑑賞能力之三位畫家協助檢視本研究對象在高齡期前後的畫作變化，以強化本研究之信效度。 經檢視與四位畫家相關的研究材料後，本研究有以下發現： 一、就四位畫家高齡期前後創造力的變化與產生變化的因素而言：(一)此四位畫家認為創作在高齡期仍有突破的可能；(二)創作數量非因年齡而有所差異，若創作減少係因對某些創作題材的熱情及感受不若以往、媒材轉變、或生命事件影響等因素，非因生理心理社會老化的原因；(三)創作品質隨技法而更純熟，加上時間與經驗的累積，創作整體水準更整齊；(四)創作內涵部分，在高齡期之前，畫家從聯想思考去開發獨創技法，高齡期後，畫家則融合自己獨創的技法，並直觀表達其想法；(五)高齡期後，創作畫面隨高齡畫家心境、視野而有所轉變。 二、Csikszentmihalyi創造力系統模型是以個人、學門、領域之間的交互作用為主軸，本研究利用此創造力模型來做分析，發現高齡期創造力在個人、學門和領域間未必都有互動或影響。高齡畫家之創造力受個人影響最大，包括其創作信念、身心靈社會面向的成功老化、生命事件與人生體悟等。而個人和學門之間的聯結，就是畫家的創作，畫家以其畫作展現創造力，而畫壇其他學門守門人，如收藏家、學生或同儕等則是接納、詮釋、傳遞高齡畫家的創造力信息，接受高齡畫家以守門人或領頭羊的方式所發揮的影響力。在領域方面，高齡畫家是為了自我突破，而持續吸收其他領域的新知，希望可以融合於其創作之中，這些創造力展現是否在領域系統永久常存，則是由學門將來的守門人決定。因此，將高齡畫家創造力與學門、領域系統變化之研究結果歸納為：(一)與學門的良性互動有助於持續創作動機的強化；(二)不接觸敗壞情緒與不感興趣的人事物；(三)學門其他守門人的重要性逐漸淡化；(四)受環境影響較少，廣泛吸收跨領域知識。 三、就老化過程與四位畫家創造力變化的關聯而言： (一)此四位畫家進入高齡期後，在生理、心理和社會三個老化面向，均朝成功老化發展；(二)「適應力」對於高齡期創造力的發揮是重要因素；(三)強化身心運作有助創造力持續發揮；(四)高齡期創造力強調精神層面，智慧使創作具深刻內涵；(五)藝術創作及持續學習與成功老化互有助益。 四、為因應高齡期所需之調整，他們主要以四種調整策略，包括(一)建立支 援性系統；(二)心理調整；(三)尋求替代方案或專注於強項；(四)學習。本研究歸納出，高齡畫家為創造力之永續發展而有五大實踐：(一)保持健康及以獨創一格的紀律在創作；(二)持續自我學習，著重在定靜專注；(三)適度的壓力以持續創作；(四)多用腦思考；(五)不間斷從事自己喜歡的事。 最後，本研究認為高齡期創造力意涵，以畫家為例則包含(一)創造力受內在動機影響，創作呈現畫家的內心情感與個人心靈視野；(二)畫家進行傳承、發揮影響力；(三)畫家廣泛吸收跨領域知識以尋求自我突破；(四)其創作對社會與人類文化有所貢獻。