教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 大學生戶外領導風格對環境態度、環境行為及風險認知影響之研究(2024) 林淓維; Lin, Fang-Wei臺灣開始施行山林海洋開放政策，以及十二年國民基本教育課程將戶外教育融入戶外教育，呼應「讓學習走入真實世界，戶外教育扎根課綱」，豐富孩子的戶外教育學習內涵，讓學生不僅從課室內擷取知識，更懂得親近土地、走入文化社會，增進國際視野，戶外教育需要於自然環境中進行，透過人與自然、人與人之間互動及相互影響及發展。本研究目的：以戶外教育中「戶外領導風格」、「環境態度」、「環境行為」和「風險認知」四個變項探討其關係，並作為驗證大學生參與戶外領導風格之模式。方法：在大學生戶外教育相關課程中蒐集有效樣本375份，透過驗證式因素分析進行研究工具信效度，而再進行結構方程模式 (SEM) 分析與大學生「戶外領導風格」、「環境態度」、「環境行為」和「風險認知」相關係與整體模式適配性。研究結果：戶外領導風格正向顯著影響環境態度與風險認知；戶外領導風格正向顯著影響環境行為與風險認知；戶外領導風格負向未達顯著影響風險認知；戶外領導風格與風險認知有間接關係；整體模式適配度達標準。結論：在戶外領導風格方面，參與型領導風格在領導風格中受到參與者喜愛，指揮型領導風格具有強烈性因此得分最低，針對不一樣的環境態度及環境行為，可透過對應及較合適的戶外領導風格，達到領導效能與目標。Item 大學女性校長之事業與家庭調適之心路歷程(2011) 陳怡欣; Annie Yi Hsin Chen本研究採用質性研究，利用半結構式題綱進行深度訪談，並蒐集相關資料進行分析，以兩位已婚、育有兒女之大學女性校長為對象，以探討大學女性校長在事業與家庭之間其生活各面向之適應歷程及調適情形。 為達研究目的，本研究經過資料分析及整理，針對研究參與者之家庭、事業、領導風格∕個人特質、調適歷程等方面進行探討，本研究結果與發現如下： 一、領導風格特質∕個人特質包括有：自信、熱忱、沉著、冷靜、樂觀、負責任、果斷、具有解決問題之能力，以及謙虛、彈性、理解及親切等特質，同時也是好的聆聽者及述說者。 二、與家庭成員能彼此分擔家務工作，並能在家庭活動中找到自己的定位，幫助研究參與者能在家庭與工作間找到平衡。 三、研究參與者在子女年幼時花費較多時間在家庭中，而當子女成年後，其工作時間的比例則增加。 四、研究參與者會利用家庭支持和其他資源來解決在工作與家庭間所面對的困境。 最後，依據研究結果與討論，提出相關具體建議以供未來相關實務工作之參考。Item 臺南市國中童軍團長領導風格影響童軍團氣氛之研究(2013) 陳姿伶本研究以國中童軍團員為對象，探討期望與知覺團長的領導風格及其差異情形，及探討團員在童軍團的氣氛，最後研究團長的領導風格影響童軍團氣氛之情形，並進而根據研究結果提供童軍團長經營童軍團參考。 本研究以轉型領導、交易領導及童軍團氣氛之理論基礎，採用問卷調查法，採取「臺南市國中童軍團長領導風格影響童軍團氣氛問卷」為工具，以臺南市2013年三項登記之國中童軍團團員為研究對象，正式施測樣本為360份，實得有效樣本290份，有效回收率81%。所蒐集資料以描述統計、獨立樣本t考驗、相依樣本t考驗、單因子變異數分析、薛費法事後比較、皮爾森積差相關及多元迴歸分析等方法進行統計分析，茲將研究結果分述如下。 一、在童軍團中女生團員對於團長領導風格感受度較高。 二、擔任童軍團幹部之團員較能知覺到團長的領導。 三、參與童軍露營活動是童軍團發展之重要指標。 四、團員最期望團長領導行為層面為個別關懷，而感受團長領導行為最多為團長的魅力影響，而最不期望及感受較少的皆為願景建立。 五、團員對童軍團氣氛滿意度高，但較缺少目標導向。 六、團長領導風格能預測童軍團正向的氣氛。 再者，建議臺南市教育局、臺南市童軍會能給予各級學校童軍團協助與幫助，使團長更能夠投入在童軍運動及工作當中，有助於教育國家未來之公民。Item 學務長領導風格與學務人員組織承諾之研究-以南部地區大學校院為例(2005) 陳永祿本研究旨在瞭解南部地區大學校院學務長領導風格與學務人員組織承諾之關係，以問卷調查法進行研究。首先以分層抽樣方法從南部地區大學校院中抽取27所學校，再從各校中隨機抽取292位學務人員進行問卷調查，並以百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法獲得以下結論： 一、學務長領導風格以「高倡導高關懷」型態居多；強調工作目標的達成，亦重視關懷同仁。 二、學務長領導風格在學務人員背景因素無顯著差異；在學校環境部份因素有顯著差異。 三、學務人員組織承諾以「努力」意願最明顯；「認同」意願最低。 四、學務人員組織承諾在學務人員背景、學校環境部份因素有顯著差異。 五、學務長領導風格對學務人員組織承諾具有預測作用。 其次，對大學院校學務長的建議： 一、以卓越的領導風格激發高組織承諾的學務團隊。 二、加強教育領導專業知能，並展現「倡導」、「關懷」的作為。 三、多採取「高倡導高關懷」領導風格。 四、及時回應學務人員的需求與問題解決能力。 五、重視兩性平等，多關懷和鼓勵女性、年輕、資淺學務人員。Item 宜蘭縣國中童軍團長領導風格影響組織氣氛及活動涉入之研究(2018) 賴彥希; Lai, Yen-Hsi本研究以宜蘭縣國中童軍團員為研究對象，探討童軍團長領導風格，對童軍團組織氣氛與童軍活動涉入程度之影響情形，進而根據研究結果提供童軍團長領導童軍團，以及推廣童軍運動之建議。 為達研究目的，本研究方法採取問卷調查法，研究工具「宜蘭縣童軍團長領導風格影響組織氣氛及活動涉入程度之研究」問卷，為修改自陳姿伶（2013）所編製之「台南縣國中童軍團長領導風格影響童軍團組織氣氛之研究」問卷，以及黃茱莉（2013）所編製之「國中學生參與學校童軍團模式」問卷；形成研究工具後，以宜蘭縣國中童軍為研究對象進行普查，問卷發放數為420份，實得有效樣本數為377份，有效回收率91.5%。蒐集之問卷資料以描述統計、皮爾森績差相關與多元迴歸分析等方法進行統計分析，茲將研究結果分述如下： 一、宜蘭縣童軍團長交互運用轉化型及交易型領導風格帶領童軍團，讓多數國中童軍感受到正向積極的組織氣氛。 二、宜蘭縣男女童軍活動涉入程度皆很高，二年級童軍活動涉入程度高於一年級及三年級童軍。 三、宜蘭縣團長領導風格、童軍團組織氣氛與童軍活動涉入三者之間達顯著正相關。 四、宜蘭縣童軍團長領導風格與童軍團組織氣氛可預測童軍活動涉入程度。 五、宜蘭縣童軍團組織氣氛在團長領導風格對童軍活動涉入的關係上具有中介效果。 最後，本研究乃根據研究結論，提出建議供各校童軍團長及相關機構參考。