教育學院
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1
教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
Browse
6 results
Search Results
Item 矯正機關戒護人員人際契合度、角色衝突與工作調適關係之探討(2021) 劉艾旻; Liu, Ai-Min長期以來，矯正機關中戒護人員伺機轉職與高離職率的現象，一直是矯正當局人才培訓及實務機關所關注的問題。然而，以往戒護人員工作的相關研究中，對渠等工作職能知之甚少；此外，過去針對戒護人員人際關係及角色衝突對工作調適的影響也探究不多。因此，本研究目的在探討戒護人員的人際契合度及角色衝突對工作調適的影響。本研究於2020年8月至12月期間，選取9所矯正機關以便利抽樣方式發放600份問卷，回收後有效問卷總計203份，再進行研究分析。結果顯示，將問卷填答結果以工作環境定位系統分析後，戒護人員之工作職能以「研究性或事務性工作區類型二」樣本人數最多；另以象限區劃分後則顯示第一象限「資料－人際區」之樣本人數最多。此外，多元迴歸分析結果顯示，戒護人員的人際契合度對工作調適有顯著的正向影響，惟角色衝突對工作調適的影響則未達顯著。最後，依據實證分析之結果，提出對於學術研究與矯正當局職務分工與勤務安排的實務應用參考，以及討論本研究之研究限制。Item 以新進人員觀點探討支持性就業服務員之工作適應(2019) 劉晏安; Liu, Yen-An本研究試圖以新進人員之觀點，探討進入支持性就業服務員的工作後，在職場如何面對的壓力與挑戰，或是如何因應專業工作的方式，以及其工作適應的歷程。具體目的聚焦在：(一)以新進人員觀點，探討支持性就業服務員工作適應過程中的工作壓力與挑戰；(二)以新進人員觀點，探討支持性就業服務員進入工作後，如何因應其遇到的困難；以及(三)以新進人員觀點，探討支持性就業服務員工作適應的歷程。 本研究使用立意取樣與滾雪球之方式，招募10名新進支持性就業服務員為研究參與者，使用半結構的訪談大綱進行深度訪談，並以質性研究取向的紮根分析方式，進行研究的整理與分析。研究結果以三個部分做呈現: 新進支持性就業服務員的工作壓力與挑戰，可以分為新人的角色適應、職務內容的挫折、職場支持不足；新人的角色適應包含：無法勝任角色的焦慮、角色期待落差、工作過度負荷；職務內容的挫折包含：行政業務繁瑣、職場開發困難、個案服務狀況多、家長溝通困境、工作特性限制；職場支持不足中，包含了：新人訓練不完善、督導風格不合、同儕關係不佳。 在新進支持性就業服務員進入工作後，因應其遇到的困難方式分為外在層面、內在層面；外在層面包含了工作調整、尋求支持、壓力紓解；內在層面則是情緒處理。 綜合以上研究結果，在新進支持性就業服務員的工作適應的歷程中，可以分為菜鳥帶菜鳥的角色摸索期、多重角色的自我覺察期、內在與外在漸進調整期、在進入工作後的菜鳥帶菜鳥的角色摸索期後，多重角色的認知覺察和內在與外在漸進調整期，會相互影響相互互動，漸進調整的過程中，可能又影響著菜鳥帶菜鳥的角色摸索期。文末依照研究結果提出適當的建議，以供支持性就業服務員及未來相關研究之參考。Item 女性資深導師工作經驗之敘說研究--以北部公立國中四位教師為例(2012) 駱怡靜本研究目的在於瞭解國民中學女性資深導師之工作經驗，希望藉由研究結果瞭解國民中學女性資深導師的工作信念及調適狀況，並找出其因應壓力的方式。 本研究採質化取向的敘說研究方法，進行資料的收集與分析。首先以半結構式的訪談大綱對研究參與者進行訪談，收集四位女性在擔任國民中學導師的工作經驗的自我敘說，之後將訪談內容整理成逐字稿，再以敘說分析方法中的「整體－內容」取向進行資料的分析，最後寫出研究參與者在擔任國民中學導師期間的經驗故事。 本研究所發現之影響國民中學女性導師工作適應的因素，依以下三項內容說明如下： 一、在擔任國民中學導師期間對自我的反思，包含：（1）國民中學導師的個人背景經驗會影響工作信念，（2）國民中學導師在校園情境之專業成長。 二、因應工作壓力的支持系統，包含個人的信念、配偶、家人、親友、學校組織成員，以及工作條件上的彈性選擇。 三、於教育現場的因應策略方面，包含：（1）尋求有效策略提昇工作效能，（2）尋求方式提昇工作滿足感，（3）調整個人的工作信念，其中有導師工作也是一種專業呈現，需要不斷地學習與調整；導師工作首要注意的是維護學生的安全與健康；接納自己的限制，並且正面解讀導師工作；以更大的「彈性」來因應不斷變動的學生狀況；相信自己具有幫助學生成長的影響力；用陪伴和支持的態度跟家長溝通孩子的狀況；「與人為善」的人際原則。 本研究也針對上述的研究結果作進一步的討論，並針對國民中學女性導師及與其相關之工作夥伴提出建議。最後並依據研究過程與結果，對未來相關研究之方向提出建議。Item 中途視障教師工作調適歷程之個案研究(2012) 張淑美本研究旨在探討在職之中途視障教師其中途視障對工作的影響，工作調適歷程中之調適策略和其所運用之資源。以質性研究之深入探討方式來蒐集相關資料。主要研究資料為訪談逐字稿及相關文件。本研究發現：一、本研究參與者中途視障對工作所造成之最大影響為備課、班級經營、課後評量和職場人際互動困難、以及兼任行政工作的困難。二、研究對象之工作調適策略有「自我心理調適」「改變與家人互動的態度」、「申請職務再設計」、「職務的調整」、「使用輔具」、「學生合作學習」、「發展班級經營策略」、「改善職場人際關係」、「人力協助」「參與教學研習」、「職業重建技能學習」、「定向行動學習」及「參與心理輔導課程學習」等。三、工作調適歷程中所運用的資源有「心理輔導知能」、「職務再設計」、「輔具資源」、「人力協助資源」「盲用電腦課程」、「教學知能」、「有聲圖書」、「定向行動訓練」及「社工個管服務」。本研究文末亦針對勞政、社政、民間視障重建服務單位及中途視障者提出建議。Item 資深身心障礙者就業服務員職涯發展之研究(2015) 劉雪蓉; Liu, Shueh-Jung本研究目的在瞭解資深身心障礙者就業服務員工作學習歷程，進而歸納分析能夠久任的原因，並依照資深身心障礙者就業服務員服務經驗提出相關建議。 以半結構訪談題綱蒐集五位研究參與者擔任就業服務員的工作學習歷程，並以質性研究電腦軟體NVivo第10版進行資料分析，研究發現如下： 一、就業服務員在學習從生手到熟手的工作歷程 多數人在進入就業服務工作前並不瞭解工作內涵，而是透過多元管道學習，學習的方式包括：專業的在職訓練非專業的方案管理、同儕團體學習等、從工作中與服務對象互動與反思。成為資深就業服務員後，更能將服務視野拓展到大環境中。 二、能夠久任的原因 資深就業服務員係透過持續的體驗、深化自己的助人意念、認同職業重建服務工作價值並產生成就感。而環境的因素，如機構提供後盾與支持亦是重要因素。 三、建議 本研究亦對公部門、機構、身心障礙服務對象，及專業服務人員提出建議，以提升就業服務員留任的意願。Item 視覺障礙工作者家庭支持與工作適應之相關研究(2015) 李康泰; LEE HONG THAI本研究旨在探討視覺障礙工作者家庭支持與工作適應之現況，並進一步分析不同個人背景變項對家庭支持與工作適應之差異。此外，並探討視覺障礙工作者家庭支持和工作適應之相關，以及視覺障礙者背景變項、家庭支持對其工作適應的預測。 本研究採用調查研究法，使用「家庭支持量表」及「華人工作適應量表」，以四點量表的形式針對年齡介於15-65歲，工作滿三個月且無合併其他障礙的視覺障礙個案進行問卷調查。問卷以電話訪問、面訪及郵寄方式進行；有效問卷共計60份（回收率62％）。所得資料以描述性統計、變異數分析、相關及迴歸分析獲得以下結果： 一、 視覺障礙工作者感受家人給予家庭支持的程度高。 二、 視覺障礙工作者感受家人給予家庭支持的程度高。 三、 視覺障礙工作者的工作適應結果呈現適應良好。 四、 視覺障礙工作者因「學歷」、「是否與家人同住」、「職業類型」、「家人是否提供交通協助」的不同，其家庭支持有所差異。 五、 視覺障礙工作者因「職業類型」的不同，其工作適應有所差異。 六、 視覺障礙工作者家庭支持與工作適應呈現正相關 七、 視覺障礙工作者背景變項中「學歷」對工作適應有預測力。 八、 視覺障礙工作者家庭支持中「實質性支持」對工作適應之「工作能力」、「工作滿意」有預測力；「訊息性支持」對整體工作適應有預測力。 根據上述結論，本研究分別對視覺障礙工作者、視覺障礙重建相關人員、視覺障礙雇主，以及未來研究者提出相關建議。 關鍵詞：視覺障礙、工作適應、家庭支持