教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    由微系統核心策略介入與評價-學校人員與社區組織成員建立社區夥伴關係之增能
    (行政院國家科學委員會, 2009-07-31) 劉潔心; 晏涵文; 張麗春
    本研究之目的主要關注健康促進學校之六大範疇中-學校與社區之關係範疇,以社 區充能之理論依據進行學校與社區人員社區充能行動力之教育模組,透過充能導向課 程、夥伴關係工作坊建立雙方社區意識、產生社區充能,獲得充能行動力。本研究共兩 年,第一年主要為針對全國參加健康促進學校之學校單位進行社區意識、社區充能與社 區行動力全面性調查,除瞭解目前學校與社區之充能行動現況外,亦作為本研究介入策 略的重要參考依據。第二年主要是發展介入模組,進行介入與評價,依據標準選取符合 條件之學校與社區後再隨機將之分派為實驗A、B 組與對照組,共預計選取6 個學校與 鄰近社區。實驗組A 給予2 個半月之「學校與社區組織人員充能行動教育模組」,包含 社區充能課程與社區夥伴關係工作坊,實驗組B 給予一般專家會議諮詢,對照組不給 予任何介入。於實驗介入結束後1 個月與3 個月進行成效評價。本研究之評量包括形成 評量、過程評量及成效評量,以「社區意識」、「社區充能」與「充能行動力」等問卷進 行調查、配合訪談、觀察記錄收集質性之評量資料。 本研究期待能將此研究經驗,提供當前學校衛生與公共衛生主管機關在建立「健 康促進學校夥伴關係」之參考,以促使學校與社區發展共同解決健康問題之行動力,此 外,本研究之具體成果可提供給教育部及衛生署等行政單位,作為發展「健康促進學校 評價指標」之具體參考依據。
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    二代健康促進學校菸害防制行動研究計畫評價
    (臺北市 : 國立臺灣師範大學, 2013-03-01) 張鳳琴; 顏銓成; 劉潔心
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    臺灣推動健康促進學校之現況與展望
    (臺北市 : 國立臺灣師範大學, 2013-03-01) 劉潔心