教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    應用心智圖於國中寫作教學之行動研究
    (2017) 郭文玲; Kuo, Wen-Ling
    本研究旨在探討研究者任教的七年級學生,設計一套應用心智圖於寫作教學方案,探討教學規劃與實施歷程,並透過觀察紀錄、寫作成果、學生回饋問卷、學生訪談,以檢視學生在實施教學方案後的寫作之改變情形和教師專業知能之影響。研究時間始自 2015年9月至 2016 年1月,教學方案實施時間起自 2016 年10 月中旬至 2016年11月底,共六堂課。本研究採取行動研究法,以探討學生學習歷程為主,資料蒐集的方法有學生回饋單、觀察記錄、教師省思札記、寫作成果資料等。   本研究結果為: 一、應用心智圖於寫作教學歷程為:引導、繪製心智圖、小組合作學習、寫作。 二、應用心智圖能提升學生寫作能力,尤以中寫作表現學生為佳。 三、應用心智圖能提升學生寫作態度,以高寫作表現和中寫作表現學生有正面影響。 四、經由行動研究歷程,研究者得以提升教師專業知能。
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    臺灣地區國中同儕性騷擾現況及其相關因子之研究
    (國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2012-12-01) 馮嘉玉; 晏涵文; 李思賢; 高松景
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    國中學生運動安全行為及其相關因素之研究─以北縣樹林高中國中部為例
    (臺北市:中華民國學校衛生學會, 2004-12-01) 畢莉莉; 葉國樑
    本研究主要目的在探討國中學生運動安全行為與其影響因素間的關係。研究母群體為九十二學年度臺北縣樹林市樹林高中國中部學生,採分層集束法進行抽樣,依年級分為三組共抽出14班,有效樣本 420 人。以自編之結構式問卷收集資料,重要結果歸納如下:一、研究對象的運動安全認知尚佳,但對於運動傷害後處理措施方面的認知較欠缺,有待加強。獲得運動安全的資訊來源,主要是由課堂、電視與廣播,及從老師、父母、同學朋友處獲得相關資訊。研究對象所擁有的運動安全資源屬中等以上;運動安全態度偏正向;運動安全社會支持也屬中等以上。研究對象的運動安全行為表現屬中等以上,只有在“我會在運動結束後,做緩和運動”這題上表現較差。二、“年級”、“父母社經地位” 與運動安全態度呈顯著差異。運動安全認知、運動安全資源與運動安全態度呈顯著的正相關。“年級”、“父母社經地位”、運動安全認知、運動安全資源能顯著預測運動安全態度,預測燮項共可解釋運動安全態度變異量的 35.77%。三、“年級”、“參與運動性社團”、“每次運動時間”與運動安全社會支持呈顯著差異。運動安全認知、運動安全資源運動安全社會支持呈顯著的正相關。“年級”、“參與運動性社圖”、“最常從事運動類型” 、“每次運動時間”、運動安全資源能顯著預測運動安全社會支持,預測變項共可解釋運動安全社會支持變具異量的 31.26%。四、運動安全態度、運動安全社會支持與運動安全行為呈現顯著正相關。運動安全態度、運動安全社會支持能顯著預測運動安全行為,對整體運動安全行為變異的解釋力達60.26%,其中又以運動安全態度對學生之運動安全行為的解釋力最大。
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    國民中學健康教學者的工作狀態與健康相關生活品質之關係探討
    (臺北市 : 臺灣公共衛生學會, 2007-06-01) 劉潔心; 晏涵文; 邱詩揚; 廖梨伶; 廖靜宜; 洪惠靖
    目標:本研究針對國民中學之健康教學者進行工作狀態與健康情形關係之探討。 方法:由94學年度教育部訂定健康促進學校中,扣除無健康相關專業者之特教學校外,共65所國民中學之健康教學者為研究對象進行調查, 主要參考工作需求-控制-社會支持模式 (JDCS; Job Demand-Control-Social support Model) 編製「健康教學者工作狀態及其對健康生活品質調查問卷」,共得756份有效問卷,回收率為71.12%。 結果:(1) 研究對象在工作狀態上,工作控制得分最高,總平均為3.70分 (SD=0.37);工作需求最低,總平均為2.76分 (SD=0.51)。在健康生活品質的整體感受屬中等滿意程度。(2) 工作需求與健康生活品質呈中度負相關 (r=-.326, p<0.01);工作控制與社會支持皆與健康生活品質呈低度正相關 (r=.248, p<0.01)。(3) 工作需求、工作控制、社會支持對於健康生活品質具有顯著的預測力 (解釋變異量15.2%,p<0.05)。 結論:強化同事的社會支持;適當的工作分配量,提供時間管理技巧,以減低教師的工作需求;依教學者需求提供在職訓練及新資訊;喚起 對多元工作任務的覺察;及提升對自我健康的重視等,皆能有效提升國中健康教學者之健康生活品質。
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    學校組織中集體協商運作之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-06-??) 黃乃熒; 曹芳齡
    本研究旨在了解提升國民中學集體協商的機制。鼓勵集體協商運作乃是教育改革的方向,其理想的目標,包括落實學校本位管里、維護利害關係人權益及促進學校目標的達成。但是在集體協商運作的過程中,會出現協商地位不對等、協商意見不易整合、無法進行理性協商、予人爭權奪利的印象及協商知能不足的困境,進而影響集體協商運作的成效。因此有必要對於解決集體協商困境的策略集行探討。為了達到本研究的目的,本研究採用調查研究法來蒐集資料,並運用分層比例叢集抽樣及立意取樣,在北部六縣市抽取40所國民中學,並發出867份問卷,有效回收問卷為587份,有效回收率為67.7%。然後以有效問卷進行統計考驗,並透過分析與討論,據以提?結論及建議。