運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 探討線上旅遊評論遊戲化中自我決定理論對科技接受模型與持續使用意願之影響(2024) 賴郁璇; Lai, Yu-Hsuan隨著科技的進步，更多人選擇查閱線上旅遊評論 (Online Travel Reviews, OTRs) 以取得最新的住宿體驗資訊，在旅遊領域，社群媒體更是旅行者獲取線上資訊和分享他們經驗的重要來源。為鼓勵更多人積極參與，OTRs 開始運用遊戲化技術，其中的元素包括積分、徽章、等級。本研究以探討遊戲化元素 (如積分、徽章和等級) 對自我決定理論 (Self-Determination theory, SDT) 中三個構面 (自主性、能力、相關性) 、對科技接受模型 (Technology Acceptance Model, TAM) 以及持續使用意願之間的關聯性。研究目的： (一) 了解遊戲化元素構面對自我決定理論 (自主性、相關性、能力) 之關係。(二) 探討遊戲化後評論平台透過自我決定理論 (自主性、相關性、能力) 對科技接受模型之關係。(三) 科技接受模型對持續使用意願之關係。本研究以過去文獻建構正式問卷，包含7個構面，共31題並經過8位異質性專家驗證內容效度之建議後修正5題。以立意抽樣方式，在2024年3月2日至3月14日在Facebook、Line社群、Threads、Instagram之限時功能進行發放。總回收數426份，有效問卷369份，有效回收率86.6%。本研究以先檢測構面信效度，再以AMOS 26.0檢驗結構、測量模型與中介效果，探討評論平台遊戲化元素藉由自我決定理論影響科技接受模型及持續使用意願之關係。研究發現，遊戲化元素對SDT構面、SDT構面對TAM構面以及TAM對持續使用意願皆有顯著影響。此外，結果顯示若OTR管理者在平台內提供符合消費者期待之遊戲化元素機制將會使使用者滿足個人基本心理需求，提高其對平台的有用及易用認知程度並產生在該評論平台持續使用之意願。Item 女性創業歷程的自我決定：索菲烤布蕾之自我民族誌(2024) 許庭瑄; Hsu, Ting-Hsuan本研究採用自我民族誌的方法來撰寫，以作者之甜點品牌「索菲烤布蕾」為故事主軸，索菲從學校的創業競賽獲獎後，開始籌備創業，接著以行動三輪車販售甜點，到開設三間店面的心路歷程，將創業經驗描述與分析，探討女性創業衍生出的問題與意識。文中以「自我」為主位視角來進行描述，藉由自我敘說的方式，結合資料 (包含過往回憶、照片、聊天對話記錄、粉絲專頁貼文、新聞媒體報導得獎紀錄等細節)；再以半結構式深度訪談法來訪談索菲創業前、創業中所接觸的關鍵人物，以「客位」角度闡述相關的創業故事。以主位及客位不同的面相，相互交流及反思，進而挖掘我創業故事的細節，理論化女性創業背後的關鍵核心問題，來詮釋女性創業與當今社會的連結。研究結果如下，一、女性創業在當今社會之困難為：時間、生理 (力氣與體力)、傳統刻板印象 (家庭、生育、信任度、能力)、抗壓性、行業類別受限。二、女性創業可以持續下去的脈絡與條件包含了：擇我所愛、創業的核心價值與使命、行動力與積極、正向與感恩、家人與朋友們的支持。三、女性創業關鍵成功因素分類為外在成功因素、內在成功因素及品牌執行方式，其中包括了做事方式、個性、形象等條件。四、創業對女性的意義與影響為：自信、勤勞、沉穩、成熟、做事更加系統化。本研究探討出「索菲烤布蕾」創業過程在自我與他人間的不同觀點，期望可以透過本研究，讓更多人可以由索菲烤布蕾創業過程之「隨創」與「自我決定」相輔相成的交互影響，再轉化為自己的觀點，反覆思考與詮釋。Item 請保持安全距離！——以延伸科技接受模式與自我決定理論探討旅客使用旅館自助服務機之影響因素(2022) 江山牧; Chiang, Shan-Mu人類接觸是感染COVID-19 的主要管道，許多商家期許結合無接觸式的自助服務科技，以降低感染風險。隨著近年臺灣勞動力短缺、旅館高離職率與自助服務科技蓬勃發展的影響，許多旅館已逐漸引入自助服務機以因應員工短缺的問題。本研究之重要性為首篇探討國內旅館自助服務機之研究，以延伸科技接受模型 (Extension of Technology Acceptance Model, ETAM) 與自我決定理論 (Self-determination theory, SDT) 為架構。透過過往文獻建構11個構面 (認知有用性、認知易用性、使用態度、互動需求、認知風險、認知有趣性、認知創新、自主性、勝任感、關聯感與再訪意願)、66題問卷題項，經由十位異質性專家修正後，以立意抽樣的方式於2022年2月22日至4月4日於網路社群平台發放正式問卷，以立意抽樣的方式對受試者進行使用經驗篩選。共回收601份有效問卷 (79.3%)，使用SPSS23.0對資料進行敘述性統計分析與信度分析 (Cronbach’s α>.7)、AMOS24.0執行驗證性因素分析 (CR>0.6, AVE>0.5)、結構方程模型、中介效果和調節效果檢驗。 結果顯示，認知有用性、認知易用性、認知有趣性、勝任感將顯著影響使用態度；互動需求、認知創新、自主性、關連感、使用態度將顯著影響再訪意願。使用態度在認知易用性與再訪意願、認知有趣性與再訪意願、認知創新與再訪意願之間具有中介效果。在以旅客使用自助服務機的使用次數為調節變數之調節效果檢驗中，使用次數在勝任感與使用態度、自主性與使用態度、使用態度與再訪意願、認知易用性與再訪意願、認知創新與再訪意願、關聯感與再訪意願之中具有顯著調節效果。此研究結果證實旅館在設計自助服務機時的易用性與創新程度之重要性，故建議旅館可致力於提升軟硬體的易用度，讓使用者在操作上更加流暢與易於理解；亦可加入更多創新元素如沉浸式體驗、AR臉部識別、拍照打卡互動等功能至自助服務機當中，加強操作的刺激感受及沉浸感，將可對各個效果面提升整體效益。Item 賦權與削權動機氣候對大專籃球選手運動投入之預測：以教練選手關係為中介變項(2021) 賴芝妤; Lai, Chih-Yu目的:本研究主要在探討大專籃球選手知覺教練賦權與削權動機氣候對教練-選手 關係及運動投入之預測，並檢驗教練-選手關係在兩者之間的中介效果。方法:以 109 學 年度大專校院籃球聯賽公開一級之 24 隊伍的籃球選手為研究對象。以「賦權與削權動 機氣候量表」、「教練-選手關係量表」與「運動投入量表」分別測量選手知覺教練的賦 權與削權動機氣候、教練-選手關係與運動投入，共計發放 310 份問卷，有效問卷共計 291 份。所得料經描述性統計、皮爾森積差相關、簡單線性迴歸及多元階層迴歸進行分 析。結果:(一) 大專籃球選手知覺賦權與削權動機氣候皆能有效預測教練選手關係與運 動投入;(二) 大專籃球選手知覺教練-選手關係能有效預測運動投入;(三) 大專籃球選 手之教練-選手關係在賦權或削權動機氣候與運動投入之間皆具有完全中介效果。結論: (一) 大專籃球選手知覺教練塑造愈多的賦權動機氣候時，教練-選手關係也就愈好，而 選手運動投入程度就愈高，削權動機氣候反之;(二) 教練-選手關係愈好時，運動投入 程度就愈高;(三) 賦權動機氣候與削權動機氣候無法直接影響運動投入，但可透過教練 -選手關係影響運動投入上。研究建議大專籃球教練在指導選手時，可提升賦權動機氣候 及減少削權動機氣候，不僅能增進教練選手彼此之情感，亦能提升選手運動投入。Item 大專甲組運動員知覺教練賦權動機氣候、依附風格與自主動機對運動員主動行為之預測(2021) 游惠渝; Yu, Hui-Yu主動行為已被發現可為個體與組織帶來益處， 而在大專階段 主動行為的展現與否是影響運動員運動表現與生涯發展的重要關鍵 。本研究 目的為 了解大專甲組運動員知覺教練賦權動機氣候、教練 選手依附風格與自主動機對運動員主動行為之預測情形、自主動機的中介效果以及知覺教練賦權動機氣候 對 自主動機在教練 選手依附風格預測主動行為中介效果之調節情形。本研究 招募 臺灣 兩所 北部 大學之大專甲組運動員為研究對象，平均年齡 19.72 1.42歲，平均參與專項 9.58 2.79 年 。本研究 使用運動員主動行為量表、知覺教練賦權動機量表、教練 選手依附量表與運動參與量表進行施測，共回收214 份問卷， 回收率 87% 研究結果發現 一、運動員主動行為與知覺教練賦權動機氣候和自主動機呈正相關，與教練 -選手逃避依附和教練 -選手焦慮依附呈負相關；教練 -選手逃避依附與自主動機間無顯著相關；二、自主動機可部分中介知覺教練賦權動機氣候預測運動員主動行為、完全中介教練 -選手焦慮依附預測運動員主動行為； 三、 在知覺高賦權動機氣候環境下， 自主動機在教練 -選手焦慮依附預測運動員主動行為之中介效果會受到知覺教練賦權動機氣候之調節。根據本研究結果建議教練創造賦權動機氣候之環境， 可促進大專甲組運動員之自主動機與主動行為。Item 賦權與削權動機氣候對大專運動員內在動機之預測：以心理需求為中介變項(2020) 謝銘臻; Che, Meng-Chon根據 Deci 與 Ryan (1985) 提出的自我決定理論 (self-determination theory, SDT)，認為人們的行為是由三個主要的基本心理需求 (勝任感、自主性、關係感) 所構成，而內在動機來自於基本心理需求的滿足。Duda (2013) 結合了自我決定理論和成就目標理論，提出賦權與削權動機氣候會透過滿足基本心理需求，從而增進康寧 (Well-Being)。因此本研究目的為探討自主性、勝任感及關係感在賦權與削權動機氣候和內在動機之間的中介效果。本研究以 186 位甲組團隊項目運動員為對象，平均年齡為 20.73 歲 (SD=2.08)，平均參與專項 8.54 年 (SD=3.48)。經參與者同意後發放賦權與削權動機氣候量表、基本心理需求量表和內在動機量表。所得資料以描述性統計、Pearson積差相關和拔靴法進行統計分析。研究結果顯示：自主性、勝任感，關係感在賦權動機氣候與內在動機之間有部分中介效果。自主性、勝任感，關係感在削權動機氣候與內在動機之間有完全中介效果。本研究建議未來教練應該塑造高賦權動機氣候以提升選手之內在動機，並且塑造高賦權低削權動機氣候環境以滿足運動員的自主性、勝任感及關係感，進而提升運動員之內在動機。Item 國中體育班導師基本心理需求對其動機及持續意圖之預測(2020) 李珮瑢; Lee, Pei-Jung目的：本研究以自我決定理論為基礎，探討國中體育班導師的自主性、勝任感、關係感等基本心理需求，是否會透過體育班導師的擔任動機，進而影響持續意圖。方法：本研究以臺灣雙北地區公立國中體育班導師為參與對象，在取得同意後進行問卷調查，其量表包含基本心理需求滿意度量表、擔任體育班導師動機量表、持續意圖量表。共發出178份問卷，剔除無效之問卷後，共回收145份有效問卷，其中男性有71人，女性有74人。結果：(一) 自主性、勝任感等基本心理需求能正向預測擔任導師的內在動機，負向預測擔任導師的無動機。(二) 擔任導師的內在動機能正向預測持續意圖；擔任導師的無動機能負向預測持續意圖。(三) 在基本心理需求是否透過擔任導師的內在動機預測持續意圖方面，體育班導師的自主性及勝任感能透過內在動機，進而正向預測持續意圖；在基本心理需求是否透過擔任導師的無動機預測持續意圖方面，體育班導師的自主性及勝任感能透過無動機，進而負向預測持續意圖；關係感無法透過擔任導師的內在動機及無動機預測持續意圖。建議：研究對象擴大至臺灣各地區的公私立國中學校、納入環境自主支持系統等外在變項、採用縱貫性研究以探討各個變項間的因果關係。Item 國中生體育課參與動機及其身體活動的探討-應用自我決定理論(2007) 蔡銘仁; Min-jen Tsai國中生體育課參與動機及其身體活動的探討 - 應用自我決定理論 摘 要 目的：以Deci and Ryan (1985) 提出的「自我決定理論」並結合行為改變階段為研究架構，探討九年級學生體育課參與的動機及其身體活動的相關因素。方法：以502名來自臺北市五所國民中學九年級學生為研究對象，以知覺心理因素量表、動機型態量表、身體活動問卷及行為結果量表為研究工具。所得資料以皮爾遜績差相關、卡方、逐步迴歸、線性迴歸及徑路分析進行分析。結果：(一)有效問卷共363份，研究參與者平均年齡15.08 ± 0.36歲 (男176名，女187名)，23.3%的研究對象從事規律的身體活動，男生規律運動的比例高於女生；74.1%的研究對象知覺學測壓力，女生知覺學測壓力比例高於男生；(二)知覺心理因素與動機自我決定程度呈顯著正相關；(三)動機自我決定程度與正向行為結果呈顯著正相關；與負向行為結果呈顯著負相關；(四)行為改變階段後期者其體育課動機自我決定程度顯著高於處於前期者；(五)心理因素滿足程度是動機自我決定程度的顯著預測因子；(六)動機自我決定程度可以有效預測行為結果；(七)心理因素滿足程度可透過動機影響行為結果。建議：(一)體育課程實施時重視學生的自主性、強調個別的進步與努力而不作同儕能力的比較，並且重視學生之間的同儕互動以利引發高度的身體活動參與動機，引發學生身體活動的參與；(二)應用自我決定理論針對不同情境與族群做進一步的比較與探討。 關鍵詞：自我決定理論、體育課、改變階段、身體活動、動機Item 高中女子排球選手知覺教練交易領導、轉型領導與選手運動動機之相關研究(2011) 葛晶珮; Ko, Ching-Pei本研究旨在探討高中排球教練交易領導、轉型領導行為及選手運動動機之情形，以參加99學年度排球聯賽高中女子排球選手為研究對象，以問卷調查法進行普查，回收之有效問卷共計508份，根據所得資料以t考驗、單因子變異數分析及典型相關進行資料處理，研究結果發現： 一、高中女子排球選手知覺的教練領導行為程度高低依序為：「例外管理」、「激勵鼓舞」、「智能啟發」、「個別關懷」、「建立願景」、「魅力影響」、「後效酬賞」。 二、高中女子排球選手之運動動機型態高低依序為：「內在動機」、「認同調節」、「內射調節」、「無動機」、「外在調節」。 三、競賽水準較高的選手比競賽水準較低的選手知覺到較多「後效酬賞」、「建立願景」的教練領導行為，以及較高的「無動機」和「外在動機」認知。 四、競賽水準較低的選手比競賽水準較高的選手在知覺到較多「魅力影響」的教練領導行為，以及較高的「內在動機」認知。 五、訓練次數較多的選手比訓練次數較少者知覺到較多「後效酬賞」的教練領導行為，以及較高的「無動機」和「外在動機」認知。 六、訓練次數較少的選手比訓練次數較少者知覺到較多「魅力影響」、「激勵鼓舞」、「啟發才智」的教練領導行為，以及較高的「內在動機」認知。 七、球齡5年以上的選手比不滿3年的選手知覺到較多「後效酬賞」、「建立願景」的教練領導行為，以及較高的「無動機」、「外在調節」、「內射調節」、「認同調節」以及「內在動機」認知。 八、經典型相關分析後，顯示「個別關懷」領導行為與選手「無動機」有典型相關存在，「例外管理」領導行為與選手「外在調節」動機之間有典型相關存在。Item 教師回饋知覺、目標導向與國中生體育課參與動機之關聯(2007) 林俊賢; Chun-hsien Lin教師回饋知覺、目標導向 與國中生體育課參與動機之關聯 日期：2007年6月 研 究 生：林俊賢 指導教授：卓俊伶 摘要 體育課重要的功能就是為終身體育活動做準備，瞭解青少年涉入體育活動如何維持，就須知動機的機轉和改善的問題，才能提昇動機和活動品質。本研究依據Deci and Ryan (1985, 1991) 認知評量理論、自我決定理論為基礎，探討教師回饋知覺及目標取向與國中生體育課參與動機之間關聯性。研究對象為國民中學八年級學生共105人，以問卷調查法進行研究，研究工具包括 1.教師回饋知覺量表、2.目標導向量表、3.體育課動機形態量表。以皮爾遜積差相關分析教師回饋知覺和體育課參與動機之間的相關，目標取向和體育課參與動機之間的相關。研究結果顯示：一、國中生體育課參與動機與教師回饋知覺，其動機分量：內在動機、外在動機（認同調節、射入調節）與正面一般性回饋、正面特殊性回饋及表現獲知的知覺呈正向關聯。二、國中生體育課參與動機與目標取向，參與動機型態以內在動機與工作取向呈現較高的正向關係，參與動機型態以外在動機（認同調節、射入調節）與目標取向呈現的正向關係。換言之，學生對於參與動機型態越趨向內在動機時，對於教師回饋知覺接受程度也相對提高，對高程度目標取向亦是如此。 關鍵詞：自我決定理論、教師回饋知覺、目標取向、參與動機