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Item 同步視訊應用於大班教學對學生學習投入相關影響因素之研究(2021) 黃建壹; Huang, Jian-Yi在目前的實務教學當中，大多數都是將學生帶至實作場域，由老師在前方直接講述步驟並示範，而後學生再透過老師先前的講解與示範來進行操作。但此種課程模式較適用於人數少於25人的班級，一但課程人數超過便會較容易產生干擾，並可能導致學生的學習成效產生差異，而利用新興科技融入來改善課程的教學，是我國不斷倡導的主張，希望學校能有效運用科技的輔助，來增添教學的多元性與有效性，進而克服傳統教學上之困難與挑戰，其中遠距教學便是一種常見的模式。故本研究旨在探討教師進行同步視訊應用於大班教學之學生學習投入相關影響之因素。本研究針對教師進行同步視訊應用於大班教學之大專通識課學生進行問卷調查，共回收212份問卷，剔除無效問卷後共181份有效問卷。經過路徑分析結果顯示「學習動機」對「學習態度」顯著正相關；「學習動機」對「認知負荷」有顯著負相關；「學習態度」對「學習滿意度」顯著正相關；「認知負荷」對「學習滿意度」有顯著負相關；「學習滿意度」對「學習投入」顯著正相關。經過差異分析結果顯示不同性別在學習投入上男性高於女性，其餘變項的部分則沒有統計上的顯著差異；在不同學院別中，國際學院與體育學院在學習投入上高於其他學院，其餘變項的部分則沒有統計上的顯著差異；而不同年級別在各構面皆未達到統計上的顯著差異水準。Item 自造實驗室學習滿意度調查-以新北高工為例(2017) 薛元陽; Hsueh, Yuan-Yang2016年教育部國教署自造實驗室推廣計畫共有13所高級中等學校參與，並於校內建置自造實驗室，其中新北高工在參與教育部國教署計畫之前已配合新北市教育局推廣自造者運動，希望藉由3D印表機等數位工具製造東西培養學生創意自造的精神。 新北高工為建置自造實驗室指標性學校，因此設備與空間規模為最完善的學校之一。本研究是在探討新北高工曾使用自造實驗室的學生其學習動機與學習滿意度，以問卷調查法抽樣調查105學年度日間部職業類科曾使用過自造實驗室的學生，問卷內容包括基本資料、使用情形、學習動機和學習滿意度等四個變項。所得的問卷資料以SPSS統計軟體進行描述統計、相關性分析、差異性分析等。研究結果顯示： 一、新北高工未滿四成的學生曾使用過自造實驗室，學生使用的次數與時數偏低。 二、新北高工曾使用自造實驗室的學生其學習動機程度普遍偏高。 三、新北高工曾使用自造實驗室的學生其學習滿意度普遍偏高。 四、學習動機取向的「求知興趣」與「追求成長」在不同年級的學生之間有顯著差異。 五、學習滿意度在「教師教學」與「硬體設備」在不同科別的學生之間有顯著差異。 六、新北高工曾使用自造實驗室的學生其學習動機愈高則學習滿意度愈高。 最後，根據本研究發現與結果，對教育主管機關、學校計畫負責教師及後續研究者，提出建議。Item 學習動機、心流經驗與學習滿意之關係研究—以新北市技術型高中設計群學生為例(2022) 曾芳琪; Tseng, Fang-Chi本研究在探討新北市技術型高中設計群學生學習動機、心流經驗以 及學習滿意的關係。本研究採調查研究法，經由文獻探討發展出「新北 市設計群學生學習動機、心流經驗與學習滿意調查問卷」，內容共分為 四個部分:「背景資料」、「學習動機」、「心流經驗」、「學習滿 意」。研究對象為 108、109 學年度入學之新北市技術型高中設計群二 年級與三年級的學生，本研究母群體約 2,717 人，以總人數的五分之一 比例為研究對象，共取得有效問卷 559 份，正式問卷採分層比例抽樣方 法方式進行，使用描述性統計、變異數分析、獨立樣本 t 檢定、皮爾森 積差相關分析與多元迴歸分析逐步探討。本研究獲得結論如下: 一、新北市技術型高中設計群學生知覺學習動機、心流經驗及學習滿 意現況均具有良好的程度。 二、性別在學習動機、心流經驗及學習滿意表現上無顯著差異。 三、設計群三年級的學生相較二年級的學生知覺「情感反應」、「自我效能」、「學習成果」之層面達顯著差異水準。 四、科別在學習動機、心流經驗及學習滿意表現上無顯著差異。 五、設計群學生參賽經歷與其學習動機、心流經驗、學習滿意均達顯著差異。 六、家庭背景與學習動機、心流經驗及學習滿意表現上無顯著差異。 七、學習動機與心流經驗呈高度正相關;學習動機與學習滿意呈中度正 相關;心流經驗與與學習滿意呈中度正相關。 八、心流經驗在學習動機與學習滿意之間具有部分中介效果。Item 職業學校學生入學方式與學習成就之研究-以新北市立新北高工為例(2013) 黃信銘摘要 本研究以新北市立新北高工為研究對象，在探討不同入學方式學生在學習成就上的差異比較。主要目的在了解：一、比較性別與不同入學方式學生在校前五學期共同科智育成績與統一入學測驗共同科成績的差異情況；二、探討性別與不同入學方式學生學習動機的差異情況；三、探討性別與不同入學方式學生學習滿意的差異情況。 本研究採用問卷調查法與次級資料分析法，以學生在校五學期成績與統一入學測驗成績為資料進行分析，並以新北高工學生學習動機與滿意度問卷為研究工具，取得有效樣本528 份。資料以描述性統計來驗證本研究的假設。 本研究得到以下結論： 一、在校五學期共同科智育成績：入學方式免試入學高於登記分發；不同 性別女生優於男生。 二、統一入學測驗共同科成績：入學方式申請入學高於免試入學；不同性 別女生優於男生。 三、整體的學習動機：入學方式登記分發高於免試入學；不同性別女生高 於男生。 四、整體的學習滿意度：入學方式登記分發高於免試入學；不同性別男生 高於女生。在「環境設備」、「教師教學」、「課程規劃」 與「同 儕互動」各構面中，入學方式登記分發高於免試入學；不同性別男生 高於女生。 最後根據研究結果提出建議，以供相關人員參考。Item 國中技藝教育專班學習動機與學習滿意度之研究(2009) 徐聿秀; HSU YU HSIU本研究主要目的在於探討國中技藝教育專班學習動機與學習滿意度。其具體目的為了解國中技藝教育專班學習動機與學習滿意度之情形，並探討不同背景變項之國中技藝教育班學習動機與學習滿意度之差異，最後根據研究結果提出具體建議，以作為相關單位參考之依據。 本研究是以97學年度經由教育部審查通過辦理技藝教育專班之53所國中學校為母群體，抽出19所國中，共發出527份問卷為研究樣本，有效回收問卷共491份。資料分析採用平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、雪費事後比較及皮爾森積差相關等統計方法，加以分析與討論，並獲得以下結論： 壹、國中技藝教育專班學習動機以「學習價值」構面表現最高；在學習滿意度以「學習成效」構面表現最高。 貳、國中技藝教育班學習動機與學習滿意度，會因部分背景變項之不同而有顯著差異。 參、國中技藝教育專班學習動機與學習滿意度有顯著正相關存在。Item 高工室內空間設計科學生創造力及其相關因素之研究(2003) 陳德明本研究旨在探討高工室內空間設計科學生創造力的表現情形，及其影響學生創造力之相關因素。 本研究採用文獻分析與描述性研究方法，以台灣省、台北市及高雄市之高工設有室內空間設計科的16所學校中，抽取25%共四所學校之室內空間設計科三年級學生共119名為研究對象，回收有效問卷共119份，回收率100%。 本研究透過「威廉斯創造性傾向量表」、「高工室內空間設計科學生創造性思考活動」以及「高工室內空間設計科學生創造力及其相關因素調查問卷」等測量工具與問卷，蒐集高工室內空間設計科學生創造力表現之相關資料。 研究獲得之資料以：次數分配、平均數、標準差、獨立樣本t檢定、獨立樣本單因子變異數分析以及典型相關等統計方式進行分析。研究所獲得的結論如下： 一、性別、認知風格類型及美術專業訓練等三項，是高工室內空間設計科學生創造力表現最具潛存影響的因素。 二、高右腦認知、高內動機且實習成績高之學生，其創造力的表現較好。 三、高仁慈高權威的教師類型有助於提昇學生的創造力。 四、高左腦高右腦型、高內機動高外動機型的學生，在創造性傾向的表現較高。 五、創造力在不同領域的表現，建立在該領域的知識基礎上，創造力因為領域之不同，而有不同的表現。 六、創造性傾向屬於情意的部分，領域雖不同，但創造性傾向表現高者，其創造力的表現也較高。 最後綜合上述結論，分別從教師教學、學校行政、教育行政主管單位及後續研究等四方面，提出具體建議。Item 雙北地區綜合職能科學生參與技能檢定訓練之學習動機研究(2016) 劉紋坊; Liu, Wen-fang本研究目的在探討雙北地區高職綜職科學生參與技能檢定訓練之學習動機。本研究採問卷調查法，以104學年度雙北地區高職綜合職能科參與技能檢定訓練之學生為研究樣本，研究者修編之「雙北地區高職綜合職能科學生參與技能檢定訓練學習動機之研究問卷」為研究工具，問卷內容共包括價值、預期、情感和執行意志共四個構面，共有23題。問卷所得資料以SPSS軟體進行次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗和f考驗等分析，歸納以下結論： 一、參與技能檢定訓練學生自評之學習動機整體為正向。 二、不同性別、證照通過情形、家長教養態度之綜職科學生在參與技能檢定訓練學習動機上無顯著差異。 三、不同年級學生達顯著差異，其中一年級的學習動機優於二年級及三年級，建議於高一實施技能檢定訓練對學習動機較佳。 四、不同參與原因之學生達顯著差異，其中自願參加者優於教師建議參加者，建議教師依學生意願安排參與技能檢定訓練。 五、不同師生關係之學生達顯著差異，其中師生關係很好者優於師生關係普通或不好者，建議教師與受訓學生建立良好互動關係。 六、不同同儕關係之學生達顯著差異，其中同儕關係很好者優於同儕關係普通或不好者，建議教師營造良好班級氣氛並促進同儕互動。 最後，根據本研究發現與結果，對學校教師、家長、綜職科學生及後續研究者，提出具體建議。Item 我國技專校院航空機械系學生學習動機與學習滿意度之研究(2007) 陳翰疆; chen,han-jiang本研究旨在探討我國技專校院航空機械系學生之學習動機取向及學習滿意度，其具體目的包括瞭解我國技專校院航空機械系學生學習動機取向為何、瞭解我國技專校院航空機械系學生學習滿意度之情形，並探討不同背景變項技專校院航空機械系學生學習動機、學習滿意度之關係，最後根據研究發現提出具體建議，以作為相關單位參考依據。 為達到上述研究目的，本研究採用文獻分析與問卷調查法。首先，蒐集整理國內外之相關研究與文獻，陳述我國航空機械系之發展現況；剖析學生之學習動機、學習滿意度的意義、理論與層面，作為本研究之理論基礎與實證研究之架構。再依據文獻資料、相關實證研究及參考國內外類似量表，發展成「我國技專校院航空機械系學生學習動機、學習滿意度調查問卷」，自兩所技專校院航空機械系中普查進行問卷調查，經專家會議修正問卷及正式問卷的施測後，將蒐集所得問卷資料利用統計方法加以分析，最後根據研究結果及討論，歸納出研究發現與結論，並提出建議。 根據本研究發現，1.我國技專校院航空機械系學生對學習動機取向認同度普遍為高，且以「自我發展」取向為最強；2.我國技專校院航空機械系學生對於學習滿意度評價頗高，其中以「教師教學」為最高；3. 學習動機與學習滿意度取向會因背景變項不同，各呈現差異上之有無；4.我國技專校院航空機械系學生學習動機取向愈高則學習滿意度愈高。 同時，研究者根據研究結果，亦對航空機械系課程設計、學習環境、就業輔導及後續研究者分別提出建議，以供改進教學及後續研究之參考。Item 我國高中職學生學習動機之後設分析研究(2007) 石宇立本研究旨在整合我國高中職學生學習動機之實證研究結果。首先，蒐集截至九十六年三月為止高中職學生學習動機之研究論文；其次，描述與蒐集高中職學生學習動機研究之特徵，並建立本研究之假設；最後，探討不同背景變項高中職學生學習動機之差異情形。 本研究蒐集資料的方法係透過全國博碩士論文、國立臺灣師範大學博碩士論文及政治大學博碩士論文索引系統等資料庫系統進行檢索，總計符合本研究主題之實證研究共計27篇。運用Hedge與Olkin的運算技術，利用SPSS統計分析軟體計算加權平均效果量d+值，並採用「類別模式」尋找可能影響學生學習動機的中介變項。綜合歸納結果如下： 一、高中職學生學習動機不因學生性別及就讀年級而有所差異 二、公立學校學生學習動機略高於私立學校學生 三、高家庭社經地位學生學習動機略高於低家庭社經地位學生 四、不同教學方法對學生學習動機有顯著提升 五、學制類型及抽樣地區為影響不同性別學生學習動機之中介變項 本研究最後依據研究結果對教育行政單位、學術研究單位、學校教師、學生及後續研究提出若干點具體建議。Item 學習動機與學習成效之相關研究－以技術型高中機械群「機械製造」課程遠距教學為例(2022) 陳楷霖; Chen, Kai-Lin本研究旨在探討學習動機與學習成效之相關研究－以技術型高中機械群「機械製造」課程遠距教學為例。本研究採用準實驗研究設計並以質性訪談作為輔助研究，主要研究目的為探討遠距教學模式在學生學習動機與學習成效之表現。研究對象以嘉義縣某國立高級中學之機械科兩個班級，共61位學生作為研究對象，進行「機械製造」課程第七、八章兩個章節為主，分別進行8週的教學實驗，兩個班級為實驗組32位學生與控制組29位學生，分別進行同步遠距教學與傳統教學，透過動機量表與成效測驗資料與質性訪談，進行描述性統計、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、單因子共變數分析與皮爾森積差相關分析。本研究發現結果提出結論如下：一、遠距教學有助於提升學生學習動機與學習成效，實驗組學生有顯著優於控制組學生。二、遠距教學對於學生學習動機與學習成效有顯著正相關。三、學生肯定遠距教學對於機械製造課程的效益。依據研究發現列舉看法與建議供教師教學、學校行政、教育機關與後續研究作為參考。