教師著作

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Author: search.filters.author.張玉山

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    透過網路化的生活科技創新課程培養國小學生創造力之研究---問題解決活動(II)
    (2006-07-31) 張玉山; 楊仁興
    本研究為整合型計畫「透過網路化的生活科技創新課程培養國小學生創造力之研究」下的子計畫三，本研究旨在針對國小生活科技課程領域，發展網路化的問題解決創新教學單元，並透過教學實驗，探討其對國小學生創造力的教學效果，以及重要的相關因素所產生的影響。因此，本研究的研究目的包括以下五項： (一)發展網路化的國小生活科技問題解決創新活動單元設計模式與示例。 (二)探討網路化生活科技的問題解決導向創新教學單元對國小學生創造力(能力、傾向及表現結果)的影響。 (三)分析學科專業因素、創造力因素、電腦素養、家庭網路設備、地區等因素，對網路化生活科技問題解決導向的創造力教學成效的影響。 (四)探討學生在網路化生活科技的問題解決教學中，創意激發的困擾。 (五)對小學階段的網路化生活科技問題解決活動之設計與實施，提出具體建議。 本研究擬設計互動式卡通動畫網頁，並透過預試及專家諮詢，提高其效度與可行性，最後在台北、新竹及花蓮三個縣市，進行不等組前後測設計的教學實驗。本研究的自變項為網路化單元，統計控制變項為地區、學科專業、創造力、電腦素養、及網路設備因素。依變項則為創造力表現結果(包括創造力後測及創造表現結果)。並利用多變量共變數分析及線性迴歸來進行統計分析。質化訪談資料則利用歸納式分析加以處理。
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    不同的範例展示及實作經驗對國中生技術創造力的影響
    (2006-07-31) 李大偉; 張玉山
    本研究旨在以國中生活科技課程為範圍，探討不同範例展示及實作經驗對國中生技術創造表現的影響。因此，本研究具體的研究目的包括以下四項： 1.探討不同的範例展示，對國中生的技術創造力表現的影響。 2.瞭解不同的實作經驗，對國中生的技術創造力表現的影響。 3.分別探討不同範例展示及實作經驗，對不同背景國中生的技術創造力表現的影響。 4.探討不同範例展示及實作經驗，對國中生的技術創造力表現的交互影響。 本研究的實驗操作自變項為「範例展示、實作經驗」兩種，依變項為「技術創造力表現」，實驗者間的統計控制變項為「性別、創造力、領域專業能力、人文社會學科能力、數理學科能力」。 本研究為避免過度影響學校的運作與生態，故採用「準實驗研究法」(quasi-experimental research)為主要的研究方法。為了避免創造力前測對學生產生練習效果，對自變項中的創思技術教學的效果，產生干擾，因此以索羅門四組設計(Solomon four-group design)為實驗設計。本研究的自變項包括範例展示(高創意、中創意、低創意、無範例)及實作經驗(有實作經驗、無實作經驗)。因此，整個研究需要16組(班)學生(4*2，再加上有前測與無前測的設計，則為4*2*2)。 在資料分析方面，本研究主要利用SPSS-10.0統計軟體，採用其中的多變量共變數分析，以創造力前測為共變項，進行統計分析，來瞭解學生在不同的「範例展示、實作經驗」的因素下，對產品創意的創新內容(樣式、結構與材料) 、創新效果(精緻與新奇) 、創新方法(應用與新創)是否產生影響。另外，在交互作用的分析方面，則利用二因子多變量共變數分析，分析自變項兩兩之間，以及自變項與學生背景因素間，是否產生交互作用。
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    不同創思方法在不同的技術創新任務之應用效果---在國中生活科技課程的教學實驗
    (2005-07-31) 李大偉; 張玉山
    本研究旨在以國中生活科技課程為範圍，探討不同創造思考方法在不同的產品創新 類型與不同的創新階段的應用效果。因此，本研究的研究目的包括以下三項：1.瞭解不 同創思方法在不同的產品創新類型(材料、機構、特徵)之應用效果；2.瞭解不同創思方法在不同 的產品創新階段(構想、設計、成品)之應用效果；3.瞭解不同創思方法在同時考慮不同創新類型 與創新階段下的應用效果。 本研究主要是利用實驗的方法進行。所採用的技術，為前後測比較實驗。自變項包 括創思方法、創新類型、創新階段三項，依變項為創新程度，統計控制變項則為個人創造力及 科技認知。研究樣本的組別分配方面，一共需要15 組(5＊3)，創思方法(5 個水準)＊創新類型(3 個水準)，需有15 個班級，約有600 位國中學生參與 在量的資料方面，本研究主要利用SPSS-10.0 統計軟體，分別以威廉斯創造力測驗分數及科 技認知分數作為創新程度分數的共變量，進行共變數統計分析，來瞭解學生用不同創思方法下 的技術創造成果。
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    技術創造力量表之建構研究—總計畫
    (2002-07-31) 李大偉; 黃能堂; 張玉山; 劉謦儀