學位論文
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Item 華語實習教師語言社會變體初探:兼論語法規範化(2015) 吉佛慈; Jyi, For-Tsi語言變異是語言發展的常態，語言教師之語言規範性常被外界寄予較高的期待，因此，以語言規範及語言變異兩對立概念為前提，深入探究華語教師語言社會變體表現為本研究主要目的。本研究旨在透過「文獻研究法」找出最受學者關注的台灣華語變體句式，運用「語料庫研究法」確立各變體句式句頻表現及共現詞語，再使用「語言樣本分析法」搭配CLAN軟體及FIAS觀察項目剖析教師語言社會變體句式表現，獲得具體結論如下： 台灣華語共存在23種特徵句式及6種代表性句式，其中以「有+V(P)」句式在「SINICA」及「NCCU」兩大語料庫中句頻表現最高，共現詞類以動作及物動詞(VC)數量最多，動作句賓動詞(VE)次之，「看」是共現率最高(1S12N25)的共現詞；華語實習教師語言則包含26種共現詞，其中也以動作及物動詞數量最多，動作句賓動詞次之，華語教師語言類型以交際延伸語(I3)數量最高，語料數以華裔教師(C組)背景者佔較多數，句類分布則採疑問句(S2)型式出現者最多。 本研究教師語言語料係來自多元國別的華語實習教師課堂語言實錄，結論發現社會變體句式存在台灣、大陸、華裔、外籍等各類型教師語言之中，期盼此研究結果可提供國際華語師資培訓機構、華語教師及華語學習者新思維，效法國際英語兼容並蓄之觀點，使語言社會變體在邁向新規範的進程中，得以受到應有的包容與尊重。