學位論文
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Item 針對尼泊爾青少年學生同步視訊華語教學之行動研究(2023) 張雅婷; CHANG, Ya-Ting華語教學進入後疫情時代，遠距線上課程成為新趨勢，鑑於網路學習華語的人數快速成長、學習背景越趨多元，以往單一的線上教學模式將難以適應新的環境變化，教學單位迫切希望教學設計能有針對性、適應不同遠距課程的學習環境，並滿足多元學習需求。本研究為行動研究，以尼泊爾當地華語線上學習者作為研究對象，課程前後歷時兩年半，在教學的過程中發現，由於當地特殊環境特徵、基礎建設不足與數位落差等問題，使得發展華語文教學面臨一些困境與挑戰。為了解決問題，研究者決定把握教學機會進行研究，並將研究流程分為五個階段，包含發現問題、診斷問題、擬定與實施行動策略、研究方法與分析資料、結論與省思。完整的五個階段視為一次行動迴圈，一共實施兩次迴圈，研究結果發現，一、遠端教室設備問題較難改善，需仰賴多方合作，有時因文化習慣不同，師生之間對於問題的反應不同；二、發展針對性教材以及豐富的媒體內容有助於提高學生學習興趣，學習效果則因學生積極度不同而有所差異；三、師生互動方式受到限制，應採取虛實混合的活動方式。；四、要突破遠距教學的環境限制，不僅需要教師的專業安排，同時也需要學生端積極配合，如何幫助學生保持學習動力是最大的問題。面對背景特殊的線上課程，教師應從設備、媒體、教學內容、教學活動各方面做「客製化」設計，隨時彈性調整學習任務及互動模式，並提升教師對於該文化的專業知能。透過此研究，冀望能幫助同樣面對海外特殊背景，或是數位落差之線上華語教學環境，適性設計的教學策略。 完整的五個階段視為一次行動迴圈，一共實施兩次迴圈，研究結果發現，一、遠端教室設備問題較難改善，需仰賴多方合作，有時因文化習慣不同，師生之間對於問題的反應不同；二、發展針對性教材以及豐富的媒體內容有助於提高學生學習興趣，學習效果則因學生積極度不同而有所差異；三、師生互動方式受到限制，應採取虛實混合的活動方式；四、要突破遠距教學的環境限制，不僅需要教師的專業安排，同時也需要學生端積極配合，如何幫助學生保持學習動力是最大的問題。面對背景特殊的線上課程，教師應從設備、媒體、教學內容、教學活動各方面做「客製化」設計，隨時彈性調整學習任務及互動模式，並提升教師對於該文化的專業知能。透過此研究，冀望能幫助同樣面對海外特殊背景，或是數位落差之線上華語教學環境，適性設計的教學策略。