學位論文
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Item 《全方位中文》於「敘利亞難民華語文伴學計畫」之實踐與評估 - 以土耳其滿納海國際學校爲例(2024) 洪蓓珊; Hung, Pei-Shan教育是能幫助難民學童對未來再次產生希望的唯一途徑。隨著科技的發展，「線上伴學」藉用網際網路與數位學習平臺，跨越時間與空間的障礙，不但能在課業上輔導難民學童學習成長，也給他們心靈上的支持與平安，讓他們體驗到人間的溫暖，而不要存著報復仇恨的種子。因此難民教育的重要性是不可被忽視與低估的。本研究探討使用COOL Chinese eMPOWER中文字詞句教學平臺的教材《全方位中文》於「敘利亞難民華語文伴學計畫」中，對於敘利亞難民在學習華語上的幫助與成效。研究對象為兩位母語為阿拉伯語，第二語為土耳其語的敘利亞難民高中生。她們完全没有接觸過華語，是零起點的學習者。經過三個月的線上華語課程後，進行總結性學習評量與成果分析，得到以下研究結果：（一）《全方位中文》運用系統性的課程編排與線上教學活動來提升學習成效。（二）學習者的總結式評量測驗結果顯示《全方位中文》在敘利亞難民華語「聽、說、讀、寫」四個面向的學習有不同的成效。在「聽與說」方面，《全方位中文》對於幫助學習者學習詞彙與句型上有相當的成效，讓學習者可以在有控制性的語境下來與教師進行口語溝通，但是在拼音與聲調方面卻没有幫助學習者達到學習成效。在「讀與寫」方面，《全方位中文》使用的「筆順教學法」不是一種適合難民學習者辨讀漢字的教學策略。建議採取經過實驗證明，能有效使用圖像來幫助漢字記憶的教學法，如「鍵接圖教學法」。最後，研究者藉由土耳其「滿納海國際學校」的難民學習者爲例，對以難民為對象的華語教學提出注意事項與建議，期望能對難民華語教學有所助益。