學位論文
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Item 以內容本位教學法設計之發展型中國茶藝華語課程(2009) 倉島姿壽賀本論文採用“內容本位教學法”的理論與功能來探討課程上語言與文化 教學的結合。由筆者調查的41份問卷結果顯示，對中國文化感興趣而開始學習中文的日籍學生人數，約佔百分之四十左右，是所有調查問卷項目中最高的。Stryker and Leaver(1993)提到「當學生產生興趣時即是學生最好的學習時機。」因此, 本論文的研究重點在:如何把學生之需求反映在教學課程之上。 本論文分成四個階段進行:首先由文獻探討來思考語言教學中的文化定義，尤其是要討論學生的語言能力僅止於初級程度時，如何把文化導入課程上的問題。其次，透過分析實際教學課程得知 “內容本位教學法”的運用方式與其成效。 再者，藉由這些研究導出一個有效的教學策略，設計以“內容本位教學法”為主的文化課程新模式“發展型文化課”，最後以中國茶藝來設計“中國茶藝華語課程”做為發展型文化課的範例。 本論文研究結果發現：<一>內容本位教學法已經普遍運用在英文與日文教學上，若也能將這種教學法運用於中文教學上，應該大有可為；<二>在內容本位教學法上,所有的文化都可以當做學習之主題，唯需教師從語言教學的角度來對其內容、教學方法做整合；<三>發展型文化課的推廣，需同步建構授課教師的條件審核系統，及跟其他中國文化專業領域的合作。 讓學生能同時學習語言與文化，也讓每個人都能喜歡中文和中國文化是本論文的最終目的。Item 國語日報華語教師文化教學現況調查與研討(2009) 侯詩瑜; Hou Shih-Yu本論文的目的在探究華語教師的文化教學認知與教學現況，並依據此調查了解辦理為期二天的文化教學工作坊。 本研究為個案研究，因此，研究對象僅限於國語日報的華語教師。透過文獻探討與整理，對國語日報的華語教師進行問卷調查、訪談及課室觀察，依據調查結果分析需求面，在國語日報辦理華語教師文化教學研討活動。 文獻探討方面，分別探討文化教學、跨文化交流及多元文化教育理念，以此為依據設計問卷及訪談題目。在研究方法上，包括量的研究與質的研究。量的方面，以問卷進行調查並進行數據統計分析，由此得到概況的了解；質的研究上，以訪談方式，深入探討華語教師的認知想法，另外，以課室觀察的方式，調查實際文化教學現況。最後以文化教學工作坊方式提供華語教師文化教學知能研討與精進的機會。 本研究的結論為：1.華語教師應重視並考量台灣華語課室多元文化之特性，並重視文化教學中「交際文化」內涵。2.在「文化教學」認知上，「文化的內隱知識包括價值觀、信仰」以及「介紹當代主流文化」皆為交際溝通成功的關鍵因素，但在現況調查結果中此兩項文化教學認知容易被教師忽略。3.在文化教學的進修培訓課程上，宜增設文化教學策略、跨文化及多元文化相關課程。