學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73868
Browse
2 results
Search Results
Item 言語幽默題材融入中級華語教學之個案研究(2014) 陳芊卉; Chen, Chien-Hui幽默為教育的第一助手，目前卻未在華語教學領域取得重視。本論文旨在強調言語幽默融入華語教學的合理性，探討如何運用言語幽默題材於中級華語教學等問題，並以捷克馬薩里克大學中級華語學習者為研究對象。 本研究首先介紹幽默與語言的關係、言語幽默融入教學的作用以及中級華語與幽默相關華語教學設計等三項主題文獻；其次，分析言語幽默題材在5套華語教材的使用情況、訪問7位教師和問卷調查97位捷克大學華語學習者對於言語幽默運用於華語教學的意見。最後，以溝通式教學法和ASSURE教學系統設計模式規劃相關教學設計，並實際付諸教學試驗於捷克馬薩里克大學中級華語課程，試圖從課堂觀察、集體座談、成效測驗、個別訪談和問卷回饋等五項結果回應研究問題。 根據研究過程得到以下結論，第一，言語幽默題材融入華語教學能提昇學習興趣並幫助達到學習目標；第二，題材的選擇以符合課程內容、學習者華語程度、自身背景和興趣，且具目標語文化知識性質之幽默篇章題材為佳，並不限於Schmitz（2002）之幽默篇章外語教學排序，第三，以溝通式教學法之特色，融入教師清晰口條和肢體語言，能夠充分發揮言語幽默題材之作用，並有效提高學習者的聽力理解、詞彙數量、語言使用、篇章賞析與文化知識的能力。此外，在教學程序上，言語幽默性質之寒暄可運用在課程開始和結尾，與學習內容相關之題材則適合於教學過程中導入。針對中級華語學習者，教師最好在提供言語幽默題材前預先告示學生，以攫獲注意力區分情境差異，過程中確認學生已熟悉生詞，並搭配合宜的肢體語言或聲音圖像強化幽默效果。以上，言語幽默題材若適當融入中級華語教學，既能有效營造愉悅學習環境，又能提高中文學習興趣與成效。Item 華語演講言語幽默與學習者理解難點研究──以德籍學習者為例(2017) 王上玟; WANG, SHANG-WEN言語幽默具有重要的溝通功能。然而在跨文化溝通的場合裡，溝通雙方受到語言和文化隔閡的阻礙，往往無法如在母文化中一樣有效理解對方的幽默。為了使華語學習者在使用華語進行跨文化溝通時能更好地理解華語幽默，本研究分析了華語演講中的言語幽默特性，以及德籍華語學習者的華語言語幽默理解難點。最後提出了相應的教學建議。 進行華語演講言語幽默特性的分析時，筆者 分別參考了Bergson（2008）、張春榮（2001）、Raphaelson-West（1989） 的理論，建立了以語言功能、修辭層次、背景知識三個維度為框架的分析架構。而探究學習者理解難點時，則是利用調查研究法中的半結構訪談法進行了調查研究。 研究結果顯示，華語演講中，最常出現的言語幽默類型是語言表達的幽默、篇章修辭的幽默，以及包含文化知識的幽默。另一方面，本研究也發現，學習者的語意理解與幽默理解有很大的關連性，且重看、講解、討論等語意理解輔助亦有助於提升學習者的幽默理解。同時，學習者的幽默理解狀況存在相當大的個體差異。 最後，本研究建議以跨文化能力的構面（知識、技巧、態度）為框架，以語言（華語演講語體和篇章修辭）、文化（尤重內隱文化）為內容，並以工作坊為形式，進行華語演講言語幽默理解的培訓。