學位論文

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    幽默融入國中表藝課默劇創作單元對學生之學習表現的影響
    (2022) 許靜岱; Syu, Jing-Dai
    本研究目的以表演藝術課的默劇創作課程為對象，設計一套使用於國中學生的「幽默融入默劇創作課程」，並檢視該課程對學生學習表現、創造力、幽默感、之影響。希望能透過幽默融入課程讓學習團體加速融冰，也能讓學生學習在適當時機學會幽默能力的運用，進而對表演專業上的學習表現出創造力與熱情。本研究採不等組前後測準實驗設計，研究參與者為新北市三峽區某國中八年級學生，分成幽默融入默劇創作的實驗組65名學生和一般默劇創作的對照組61位學生，共126名學生。以「國中表演藝術學習成就評量」、「默劇表演呈現之評量」、「新編創造思考測驗量表」、「創造性傾向量表」、「多向度幽默感量表」為測量工具，並依據前後測的得分，進行單因子共變數分析，研究結果如下：（一）實驗組在「表演總成績」與「實踐」指標實驗組顯著優於對照組，「表現」、「鑑賞」則無顯著差異。（二）實驗組在「流暢力」與「精進力」指標實驗組顯著優於對照組，「變通力」、「獨創力」、「冒險性」、「好奇性」、「挑戰性」、「想像性」則無顯著差異。（三）實驗組在「幽默理解」、「幽默創造」、「社交情境中的幽默能力」、「幽默因應的能力」、「對幽默的態度」、「笑的傾向」指標則無顯著差異。最後，根據研究結果顯示幽默融入默劇創作單元能夠提升學生之學習表現及創造力，而在幽默感上則無提升效果，進而提出後續相關研究與實務建議作為實施表演藝術課程之參考。關鍵字：幽默感、幽默融入默劇創作課程、國中生、創造力、默劇、學習表現
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    國中生情緒智力、領導才能與創造力的差異與相關研究
    (2010) 周美志; Chou Mei-Chih
    　　本研究的研究目的在探討：(一) 國中生背景變項與情緒智力、領導才能與創造力的差異，(二)國中生情緒智力、領導才能與創造力之相關。本研究利用問卷調查法及文獻探討法進行資料蒐集，共取樣桃園縣4 所學校、16 班，共534 人為研究對象。 所採用的研究工具包括「情緒智慧量表」、「領導技能問卷」、「新編創造思考測驗」。研究中所使用的統計方法包括描述性統計、單因子多變量變異數分析、典型相關等統計方法進行統計分析。研究結果發現： 一、國中生之情緒智力與創造力屬中等程度。 二、國中生之領導才能屬中等偏佳程度。 三、國中生情緒智力不因性別、家庭社經地位不同而有顯著差異。 四、國中生領導才能與創造力因性別、家庭社經地位不同而有顯著差異。 五、國中生情緒智力與領導才能、領導才能與創造力與情緒智力與創造力呈顯著正相關。 　　最後根據上述結論，提供建議，以供學校行政單位、教師、家庭及未來研究者之參考。
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    國中學生的人格特質、家長教養方式與社群直播平台使用經驗之關係
    (2019) 曾子寧; Tseng, Tzu-Ning
    本研究旨在探討國中學生人格特質、家長教養方式與社群直播平台使用經驗的關係，以臺北市、新北市和桃園市三個地區共761位國中學生為研究對象，有效樣本共640人，男生353人，女生287人。將所得數據以描述性統計、卡方考驗、單因子變異數分析、Scheffe事後比較、淨相關分析和多元迴歸分 析進行分析。研究結果如下： 一、國中學生的人格特質會因家庭社經地位的不同而有顯著差異，家庭社經 地位較高者，在外向性、開放性、謹慎性的程度高於低家庭社經地位者。 二、家長教養方式會因家庭狀況不同而有顯著差異，與父母同住者和與父同 住者，傾向開明權威的教養方式高於傾向寬鬆放任的教養方式。 三、國中學生人格特質中的友善性、神經質性、外向性和開放性與社群直播 平台使用經驗有顯著相關。 四、國中學生在人格特質中的友善性、神經質性和外向性對社群直播平台使 用經驗具有顯著預測力。 希望本研究結果能提供家長、教育工作者及未來研究作參考。