教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Subject: search.filters.subject.學校效能

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    國民中學組織文化 組織學習與學校效能關係之研究
    (2011) 李淑芬
    本研究在探討國民中學組織文化、組織學習及學校效能之關係，以桃園縣公立國中教師為研究對象，採用分層隨機抽樣方式，有效樣本數共計376份，有效回收率94％。採用統計方法：t考驗、One-Way ANOVA、Pearson相關係數及多元迴歸來檢視研究假設。經資料分析後獲致研究結論如下： ㄧ、國民中學教師知覺的組織文化、組織學習與學校效能具有中上水準表現。 二、國民中學教師對組織文化整體受學歷、擔任職務影響而有所差異；其分層面的「理性文化」、「發展文化」受學校規模明顯的影響。 三、國民中學教師對組織學習整體受學歷、擔任職務影響而有所差異；其分層面「自我超越」受服務年資明顯的影響。 四、國民中學教師對學校效能整體受擔任職務影響而有所差異；其分層面「行政管理績效」則受學歷明顯的影響。 五、國民中學的組織文化、組織學習間，彼此有高度正相關；其組織文化、學校效能間，彼此有高度正相關；其組織學習、學校效能間，彼此有高度正相關。 六、國民中學的組織文化、組織學習對「學校效能」具有正向預測力；其中以「系統思考」最具有正向預測力。
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    台北縣國民小學運用社區資源與學校效能之研究
    (2007) 謝進裕
    摘 要 本研究旨在瞭解臺北縣國民小學運用社區資源與學校效能之現況，採用文獻分析及自編「臺北縣國民小學運用社區資源與學校效能調查問卷」為研究工具，調查511位教師，經統計各變項層面之平均數、標準差及百分比，並採用因素分析、信度分析、描述統計、t考驗、單因子多變項變異數分析與單變項變異數分析、薛費事後多重比較法、皮爾森積差相關等統計方法據以分析資料： 本研究所得到的主要結論如下： 一、臺北縣國民小學運用社區資源達到「資源整合」、「整合學習」的目標，以發展學校整體效能的觀念，已受教育人員普遍的認同。 二、台北縣偏遠地區國民小學之教育人員對於運用社區資源之「教育價值與認知」及「具體策略」分層面及學校效能「學生學習表現」分層面之認知明顯高於其他地區之教育人員 三、台北縣國民小學教育人員因其服務年資、學歷、職務及學校規模之不同對於學校運用社區資源的認知有影響 四、台北縣國民小學教育人員因其年齡、服務年資、學歷、職務及學校規模之不同對於學校運用社區資源後提昇學校效能之認知有影響 五、台北縣國民小學教育人員對於學校運用社區資源之認知與運用後提昇學校效能之認知呈現正相關 本研究的建議如下： 一、對教育主管機關的建議 （一）照顧偏遠地區，繼續教育優先區政策，達到城鄉平衡 （二）重視社區總體營造，推動有利於學習的社區環境 （三）定期舉辦有關運用社區資源與學校效能之教育訓練與研習活動 二、對學校單位的建議 （一）適當安排調整教師兼任行政職務，增加教師擔任行政工作的機會 （二）校長應以身做則，建立良好公共關係，引進社區資源，提昇學校效能 （三）善用社區資源，解決學校問題，協助校務發展。 （四）藉由社區參與，促進學校社區化，社區學校化 三、對教師的建議 （一）善用社區資源，豐富教學內容，提升教師效能 （二）教師應多參與校務經營工作，建立生命共同體的觀念
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    臺北市高級職業學校組織變革對學校效能影響之研究
    (2010) 詹恬恬; Chan Tien-Tien
    本研究旨在探討臺北市高級職業學校組織變革對學校效能之影響，並依據研究結果提出建議，以供相關教育單位、高級職校人員與未來研究之參考。 本研究根據相關文獻發展出「高級職校組織變革現況量表問卷」與「高級職校學校效能量表問卷」，以為資料蒐集之工具，受試者包括臺北市高級職校校長、主任、組長、導師與專任教師，共618人，其中有效樣本541人，可用率98.7%。資料之處理與分析包括描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸分析等統計方法。綜合文獻探討與調查研究結果，本研究的主要發現如下： 一、臺北市高級職校教師知覺組織變革與學校效能情形均為中上程度 二、臺北市高級職校不同背景教師對組織變革的認知有明顯的差異 三、臺北市高級職校不同背景教師對學校效能的認知有明顯的差異 四、臺北市高級職校「組織變革」各層面與「學校效能」各層面有中高度的正相關 五、臺北市高級職校「組織變革」對「學校效能」有顯著的預測力 根據研究結論，本研究分別對教育行政機關與高級職校行政人員提出參考建議。
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    臺北市國民中學教師領導與學校效能關係之研究
    (2015) 蕭凱欣; Hsiao,Kai-Hsin
    本研究旨在探討臺北市國民中學教師領導與學校效能之現況，並進一步瞭解不同背景學校教師所知覺教師領導與學校效能的差異情形，探討兩者之間的關係，以及分析教師領導對學校效能之預測力。 本研究以臺北市公立國民中學之教師為研究對象，採問卷調查法，以「臺北市國民中學教師領導與學校效能之研究調查問卷」為研究工具，並進行抽樣調查，共發放21所學校600份問卷，有效問卷為511份，有效回收率為86.16%。再進一步以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜(Pearsons)積差相關與多元迴歸分析等統計方法，進行資料分析並獲以下主要結論： 一、臺北市國民中學教師領導現況屬於中上程度，以「同儕合作」知覺情形最 高，但在「主動參與」層面相對較低 二、臺北市國民中學學校效能現況屬於中上程度，以「教師教學」知覺情形最 高，但在「環境營造」層面相對較低 三、最高學歷為師範院校之教師對整體教師領導的知覺程度較高 四、不同服務年資、學校規模之教師對整體學校效能的知覺明顯不同 五、臺北市國民中學教師領導程度愈高，學校效能表現愈佳 六、教師領導對學校效能具有正向預測力，其中又以「專業成長」的預測力最好 最後依據結論，本研究提出相關建議，俾供教育行政主管機關、校長、教師以及後續研究者做參考。
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    臺北市國民小學創新經營與學校效能之研究
    (2008) 楊嘉玲
    本研究旨在探討臺北市國民小學創新經營與學校效能的實際現況，分析兩者之間的關係，並依據研究結果，研擬改進與建議。本研究之研究方法係屬於「調查研究法」，以臺北市之公、私立國小教師為研究母群，包括主任、組長、導師、專任老師，進行分層隨機抽樣。在抽樣部分，本研究一共抽取了78所學校，發出1008份問卷，其後，總計回收798份有效問卷，有效問卷回收率達78.97％。 在研究工具部分，包括了自編的「學校創新問卷」以及「學校效能問卷」等二部分。經專家效度評估及預試分析後，均顯示良好的信度、效度。在資料處理部分，蒐集到的問卷資料分別以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、積差相關、逐步廻歸分析等統計方式進行分析處理，並獲致以下研究結論： 一、臺北市國民小學創新經營實施現況普通，其中以資訊科技創新表現有待加強。 二、臺北市國民小學學校效能實施成效良好，其中以行政運作層面有更多發展空間。 三、資深服務年資之教師對於整體創新經營或學校效能有較佳的專業知能，新進教師則對部分層面有較佳的專業知能。 四、學校實施創新經營時，較不需考量不同性別、最高學歷與現任職務教師之認知差異。 五、私立學校在創新經營實施中的校園環境創新與資訊科技創新表現較優於公立學校。 六、不同地區之學校，在發展學校創新經營或學校效能時，能彰顯學校本位地區之特色。 七、中等規模之學校在發展學校創新經營與學校效能部分層面較有利，其表現優於小型或大型規模之學校。 八、學校歷史悠久之教師對於創新經營或學校效能的定位有較全面的認識。 九、成員工作忙碌為實施創新首要困境，其次為人員心態保守與慣性思維與學校經費不足。 十、不同職務、學校屬性、地區之教師對於學校創新經營實施的困境有不同的看法。 十一、臺北市國民小學創新經營對於學校效能發展有正向的關連；推動行政運作與整體創新經營的發展最有關。 十二、臺北市國民小學實施創新經營能夠有效影響學校效能；以課程教學創新最有助於學校效能的發展。 另研究者依據本研究所獲之結論，研究者針對教育行政主管機關、學校單位及未來研究者提出相關建議。
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    台北市國民小學校長同理心技能與學校效能關係之研究
    (2009) 黃怡螢
    本研究旨在探討台北市國民小學校長同理心技能與學校效能之關係，並據以提出結論與建議，期能提供國民小學校長作為發揮同理心技能以改進學校效能的參考。本研究採問卷調查研究。首先，蒐集有關文獻，探究校長同理心技能與學校效能之意義、層面及測量工具，其次探討二者之關係；並利用郵寄問卷方式，調查並獲取台北市國民小學校長同理心技能與學校效能之相關資料，並將調查結果進行分析討論，最後綜合研究發現做成結論，並提出具體建議。 本研究研究對象為台北市之公立國民小學教師，抽樣調查72所公立國民小學1005位教師，調查結果以平均數、標準差、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸等統計方法，進行資料處理分析，獲致下列結論： 一、 台北市國民小學校長同理心技能屬「中高程度」的表現。 二、 台北市國民小學學校效能屬「中高程度」的表現。 三、 台北市國民小學校長同理心技能因學校環境、人口變項不同而有差異。 四、 台北市國民小學學校效能因學校環境、人口變項不同而有差異 五、 高校長同理心技能會有高學校效能。 六、 台北市國民小學校長同理心技能與學校效能有中度正相關。 根據上述研究結論提出建議，供提昇國民小學校長同理心技能與改進國民小學學校效能之參考。
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    宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能關係之研究
    (2013) 陳昱宣; Chen, Yu Hsuan
    本研究旨在探討宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能之現況，並分析不同教師背景變項在學校組織氣氛與學校效能所知覺的差異，進而探究學校組織氣氛與學校效能之間的關係。 為此研究目的，本研究採問卷調查法，以「宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能調查問卷」為研究工具，受試者為宜蘭縣24所公立國中之教師，共發放399份問卷，回收375份，回收率為93.9%，有效問卷共351份，可使用率為93.6%。本研究以SPSS for Windows 17.0版統計套裝軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元逐步迴歸等統計方法分析所得資料。 綜合文獻探討及調查研究結果，本研究獲致以下結論： 一、宜蘭縣國民中學教師對學校組織氣氛之知覺屬中等開放程度表現。 二、宜蘭縣國民中學教師所知覺的學校組織氣氛類型以「封閉型」居多。 三、宜蘭縣國民中學教師對學校效能之知覺表現良好。 四、教師會因「性別」以及「職務」的不同在學校組織氣氛的知覺上有所差異。 五、教師會因「職務」以及「學校規模」的不同在學校效能的知覺上有所差異。 六、宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能間具有相關性。 七、宜蘭縣國民中學學校組織氣氛能有效預測學校效能。 根據上述結論，本研究分別針對教育主管機關、國民中學教育人員以及未來研究提出建議，以供參考。
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    新北市國民中學學校經營策略與學校效能關係之研究
    (2014) 張銘樹
    本研究旨在探討新北市國民中學學校經營策略與學校效能之現況，並進一步瞭解不 同背景學校教師所知覺學校經營策略與學校效能的差異情形，探討兩者之間的關係，以 及分析學校經營策略對學校效能之預測力，最後提出建議以供學校、教育行政機關及未 來研究之參考。 本研究以新北市公立國民中學之教師為研究對象，採問卷調查法，以「新北市國民 中學學校經營策略與學校效能之研究調查問卷」為研究工具，並進行抽樣調查，共發放 35 所學校765 份問卷，有效問卷為674 份，有效回收率為88.1%。再進一步以描述性統 計、t 檢定、單因子變異數分析、皮爾遜(Pearsons)積差相關與多元迴歸分析等統計方法， 進行資料分析並獲以下主要結論： 一、新北市國民中學學校教師普遍認為學校經營策略的運作情形良好 二、新北市國民中學不同「性別」、「年齡」、「服務年資」、「擔任職務」、「學校規模」、「所 在地區」教師對學校經營策略的看法有明顯落差 三、新北市國民中學學校教師普遍認為學校效能整體的感受良好 四、新北市國民中學不同「性別」、「年齡」、「服務年資」、「擔任職務」、「所在地區」教 師對學校效能的看法有明顯落差 五、新北市國民中學學校經營策略與學校效能具有相當程度的相關 六、新北市國民中學學校經營策略各層面對學校效能具有相當程度的預測力
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    基北區高中職學校教育資源運用與學校效能關係之研究
    (2012) 吳瑞娥
    本研究旨在探討基北區高中職學校教育資源運用現況與學校效能之關係，並依據研究結果提出建議，以供相關教育主管機關、高中職學校及未來研究之參考。 本研究根據文獻探討結果，編製「基北區高中職學校教育資源運用與學校效能關係之研究」調查問卷蒐集相關資料，以100學年度基北區公私立高中職學校的教師為研究對象，採分層隨機比例抽樣進行調查，共寄發632份問卷，回收542份，有效問卷531份，回收率約為85.8%。問卷所得資料以SPSS 19.0 for Windows進行處理，採描述性統計、t考驗（t-test）及單因子變異數分析（one-way ANOVA）等統計方法進行分析，再以文獻探討結果比較討論，以歸納出研究結果。 根據上述文獻探討與調查資料分析結果，本研究獲致以下結論： 一、基北區高中職學校教師普遍認為學校教育資源的運用現況良好。其中以財力資源最高，其餘依序為資訊資源、人力資源、財力資源。 二、基北區高中職不同背景教師對教育資源運用的看法頗為一致。 三、基北區高中職教師對學校效能的感受尚稱良好。其中以教師教學最高，學生學習居次。 四、基北區高中職不同背景教師對學校效能的認知並無明顯的差異。 五、基北區高中職學校「教育資源運用」各層面與「學校效能」各層面有具有相當程 度的正相關。 　　根據上述結論，本研究分別針對教育行政機關、學校及未來研究提出建議，以供參考。
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    臺北縣市完全中學學校公共關係與學校效能關係之研究
    (2010) 李志輝; Li Chi-hui
    本研究旨在瞭解臺北縣市完全中學學校公共關係與學校效能之現況，並探討完全中學學校公共關係與學校效能之關係，並依據研究結果，提出結論與建議。本研究採用問卷調查法進行，以臺北縣市完全中學編制內之現職正式合格教師為調查研究對象。從各種管道蒐集有關文獻，探討學校公共關係與學校效能之關係；抽樣調查16所學校，共回收有效問卷435份（回收率為83.77％），分別以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關，對研究資料進行分析，獲致下列結論： 一、臺北縣市完全中學整體學校公共關係的現況良好。 二、臺北縣市完全中學整體學校效能的現況良好。 三、男性、兼任行政職務、服務年資淺的臺北縣市完全中學教師在整體學校公共關係抱持較正面看法。 四、男性、兼任行政職務、學校位於臺北市的臺北縣市完全中學教師在整體學校效能抱持較正面看法 五、學校公共關係的推展對提升學校效能有正面的影響。 最後，本研究依據上述結論，提出對於教育行政主管機關、學校行政運作、學校敎師及未來研究的建議。