學位論文
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Item 可見式思考活動融入國際文憑語言與文學課程研究 - 以蘇軾黃州文學之生命轉化為主(2024) 何姗樺; Ho, Shan-Hua本研究旨在以哈佛大學「零點計畫」中的可見式思考作為教學活動依據，將其融入國際文憑中文語言與文學課程，並以蘇軾黃州作品中關於生命思辨與轉化的文本為主，探討以可見式思考教學活動設計所帶動的學習方式對學生學習表現的影響。本研究以內容分析法蒐集文獻資料，採行動研究法與兩位臺灣現職國際文憑DP、MYP的中文教師合作，進行為期約一週的共備課程與到班現場協同教學。以調查研究法訪問協同教師和教學對象研究相關的問題，透過發放反思自評表了解學生學習心得，再回收自評表並分析學習回饋。據此研究過程，提出三項結論：一是將概念、學習技能和教學內容充分的整合；二是以總結性評估為目標培養學生的觀點取替力和比喻力；三是協同教師之間積極的溝通有助於提升整體教學品質。依照研究結論提出三項建議，為將來以可見式思考融入國際文憑課程做準備：一是具備以終為始的課程思維；二是建立師生提問互動的默契；三為擬定協同教學的計畫。Item 華語課綱及閱讀測驗試題搭配之研究：以國際文憑(IBDP)語言B第一試卷為例(2021) 王若文; Wang, Jo-Wen全球化時代不斷改變語言教學與學習的樣貌，中文學習在劇烈變化的背景下出現不同目的與功能的中文認證測驗。以創造更加美好世界為願景的國際文憑組織（International Baccalaureate®）亦有其華語課綱與對應的華語測驗，本研究站在中文為第二語言的角度，來探討其IB中文課綱及其測驗的內容作為本篇論文研究的主軸。本研究以國際文憑組織大學預科課程（Diploma Programme）中針對第二語言的語言B科目(Language B)，將2013年至2017年每次考試的試卷中的「試卷一」作為研究材料，以內部對應和外部對照兩個方向探究IBDP語言B中文的普通測驗和高級測驗試卷的內容。研究結果顯示，作為第二語言學習的DP語言B中文科目，在內部對應環節發現了試卷一之文本主題偏向部分核心主題與選修主題，文本類型也並未如同大綱所述出現在試卷之中。大綱描述的測驗方式展現在選擇、多選、填空、簡答、配對、是非問答等六項題型。外部框架資料對應呈現試卷一難度體現在ACTFL等級的Advanced-Low前後，普通測驗與高級測驗試題難度呈現不同走勢曲線；測驗中的抽樣文本表現出普通測驗試卷等級為歐洲共同語言參考框架的A2-B1級，高級測驗試卷文本等級則為B1-B2。IB課程與考試已被引入至全球數千所學校中，對於國際教育的影響日增，所影響的學生人數亦極為眾多，但對於其課程、課綱及測驗等評估研究甚少，大部分的研究資料都僅是正面介紹或實施說明，希望透過本篇論文的研究與討論拋磚引玉，能夠引發日後更多中性的評估研究。Item 新冠疫情與線上教學研究-以美國DC國際文憑學校國中部中文班為研究對象(2020) 劉美貴; Liu, Mei-Kuei新冠肺炎疫情於2019年年底爆發後,使得全球有將近10億人被禁足在家中。也影響及學校的教學的模式,由實體全面進入虛擬線上。本研究以美國華盛頓特區公立特許學校(District of Columbia International School, DCI)國中部學生為研究對象。探究從2020年3月中旬開始,因應美國DC政府頒布各校學生採取線上教學之要求的教學實務,以及DCI之因應策略,並學生之學習動機之影響與感受。經由問卷研究之進行,得出四項結論:1. 線上教學降低了疫情衝擊,使學生能夠持續學習。2.經由線上教學之進行,能夠有效促進師生關係;3.經由線上教學之進行,促使了教師對學生與家長關係的理解;4.研究對象與線上教學回饋具有正向關連。